简介：有别于国内其他的文化遗产地、风景名胜,敦煌莫高窟＂堂而皇之＂地有自己的研究院——敦煌研究院。敦煌研究院,到底是一个怎样的所在？按照常规的说法,它的身份复杂而又繁琐,是敦煌学研究的科研单位,也是保护敦煌石窟（莫高窟、榆林窟、西千佛洞）和其他文物的文博单位;是爱国主义教育基地,也是旅游接待单位。到过敦煌研究院的人,也许会惊讶,那片深藏在白杨树林里,深绿瓦顶、

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简介：遥知郡斋夜，冻雪封松珠。时有山僧来，悬灯独自宿。赏析：写人是唐诗的一大主题，初唐诗人李颀便以人物刻画享誉一时。只是大部分人物诗多溢美之辞，乏善可陈。韦应物的这首怀人小诗不落俗套，生新别致，不唯情真，亦且韵高。

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简介：<正>翟永令母皈心释氏,日诵佛不辍声。永令佯呼之,母应诺:又呼不已,母愠曰:‘无事何频呼也?’永今曰:‘呼母三四,母便不悦,日为母呼千万声,其怒当如何?’母因少止。(节选自冯梦龙《古今潭概》)

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简介：英藏《董永变文》是敦煌文献中极具俗文学文献研究价值的写卷.尽管该作品受到佛教的影响,但诸如“孤儿”、“至孝”、“感天”等具有本质意义的内容以及有关我国传统民俗与民族的信仰的文化信息几乎没有改变.在董永故事中,“孤儿”经验的痛苦召唤着人类最初的良知与恻隐,孤儿对“天”的诉求,更无限地触及着人们的孤儿情结与渊源久长的弱者经验.《董永变文》依然延续了“孤儿”文学这一主题,强调董永“年登十五二亲亡”,是一个需要上天关爱与呵护的对象——“孤儿”;至于董永“卖身葬父”最基本的价值则在于“至孝”;董永“至孝”的文化意义,不仅仅在于对父母的感恩,还有一个更为隐秘的重要目的,即“感天”,取得具有血缘关系的祖神或者称之为“天”的佑护.

简介：<正>郭志刚先生1933年12月出生于河北省景县农民家庭。抗战全面爆发后不到两个月,家乡即被日本侵略者占领,后来又成为晋察冀抗日民主根据地的一部分。正是在中共抗日根据地,郭志刚先后接受了小学和中学教育,奠定了其情感基石。1947年夏初中毕业后担任了一段时间的小学教师,后来进入景县师范、冀县后师学习。从此时起,他开始有意

简介：战争结束后，我用诗人的温馨情怀，唤醒曾经熟睡的思念。还记得那是一个下午，夕阳搭在右臂上，女人与鲜花站在一起，如同她所有的光芒，照在我暖暖的心上。这一生，也只有你能够如此深入地在绿阴的围困中沉淀，用生命的枯骨占据我的黑夜。哪怕是分离独居，我也要在满含露水的暗夜里，为你展示繁华到衰退的距离。

简介：作为当代诗坛上颇具实力的诗人，郭新民的土地诗是对乡土诗的超越，其诗歌中的土地是人的存在和栖居之所，是思想和精神之源，同时也是知识分子的人文关怀和社会忧思，值得我们去认真品评。

简介：元之后的郭祥正渐渐丧失诗坛上应有的地位,其诗歌也未能受到研究者应有的重视,究其原因,从社会角度看与当时文学思潮密不可分,从个人角度看则与其一生中两入试场、四入汴京的经历不无关系,故探讨其中过程是研究工作必不可少的环节。

简介：《种树郭橐驼传》题目称为“传”，体裁自然属人物传记，然此文并非一般的人物传记，而是融传记、寓言、政论为一体的一篇特殊的文章，在柳宗元的十余篇人物传记作品中也是一个特例。郭橐驼是“长安西”一位种树者

简介：郭众民，一米八的个头，一看就很结实的一个老师。2005年于天水师范学院数学系毕业，不远千里，从天水来到靖远二中任教。自从进了二中的门，就一直担任班主任和数学教学工作，算算也十多年了。时光流逝，韶华不再，容颜不再年轻，但郭老师认真和执着的态度没有改变。郭老师带的班教室门口总有一把小凳子，这是郭老师的专座，郭老师没课的时候，就坐在这个板凳上，陪伴着他的学生。

简介：1．很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。2．我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不断地回首，伫足，然而时光扔下我轰轰烈烈地向前奔去。

简介：某日，郭敬明在某个作家研讨会上，偶遇鲁迅，他走上前去，自我介绍起来：“先生您好，我是郭敬明。久闻先生大名，我也读过先生很多作品，今天有幸见到先生本人，真是万分荣幸。”

简介：郭敬明简介郭敬明，网名第四维，别名小四、四殿等，1983年6月6日出生于四川省自贡市。母亲邹慧兰是当地一家银行的工作人员，父亲郭建伟在一家国有企业工作。

简介：会客厅的柜子里放着很多摆成金字塔状的蓝瓶巴黎水，一侧的墙上有一面巨大的镜子，接受访问前，郭敬明会在这里化妆。他会事先告诉化妆师，“要深邃一点，让五官浮现出来”。

简介：2012年，《咬文嚼字》杂志发动广大读者“围观名家博客”，专家和网友“咬”上了“80后”著名作家郭敬明。从他的博客中随机选取10万字，大概就有好几百个错别字。

简介：摘要生动有趣的课堂教学是吸引学生提高学习兴趣，进而推动学习能力提升的重要方式，兴趣教学对初中数学教学有着重要的作用，对初中数学教学的改革和进步提供了指引的明灯。传统的教学体质存在很多弊端，阻碍了学生的发展，通过设计符合学生特点的教学方案、营造良好的环境课堂学习氛围以及培养学生良好的学习习惯来有效地提高数学学习的兴趣，帮助学生更好地成长。