简介:哲学家维特根斯坦通常把儿童对确实性以及世界图景的获得看作某种精神状态的成就,在此过程中确实性以一种看似无意识的方式被吸收。儿童的成长由此在根本上不仅在于知识的不断积累,更在于与成人一道分享数量众多的无理由的假设。如果儿童陷入无休止地理由追问中,将阻碍儿童与成人分享世界图景,因此对儿童来说,更需要的不是批判精神,而是一种学会相信的能力。为此,儿童必须克服一系列的挑战与困难,学会鉴别可靠与不可靠的信息来源,学会区别成人什么时候是严肃地与他们交谈而什么时候只是在开玩笑或讲故事,能够按照其所获得的确实性或信念行动,能够辨别什么是可以研究的而什么不是。在维特根斯坦看来,语言并非从某种推理中产生,人类必须通过一种原始的“无需任何证明它们的理由就无条件地接受它们”的方式来获得确实性和世界图景。
简介:数字媒体技术的飞速发展,互联网、博客、微信、智能手机等新兴媒体被广泛使用,我们不知不觉地迎来了新媒体时代。新媒体时代的脚步悄无声息地走进了校园,并且正在或隐或显地改变着校园里的一切。身处新媒体时代,人人都可以通过智能手机或电脑等终端设备随时随地在网络世界里遨游。由于网络的虚拟性,人们都可不受任何道德、法律和责任的约束。中职学生正处于叛逆期,缺乏明辨是非的能力,面对网络的这种诱惑往往不能自拔,易被一些不法网站或不良信息所误导,严重影响他们的身心健康,甚至误入歧途。所以,中职学校教师应该迅速占领网络这块德育工作的新阵地,发挥网络的优势进行全面而系统的德育工作。课堂是学校教育的主阵地,作为一名计算机教师,我在计算机教学中对于网络德育方面的渗透进行了大量的探索和实践。