简介：一、为什么要扎根中国大地以及如何扎根现代大学诞生于约一千年前，是社会分工的产物，是社会组织形态的一种。从这个意义上来讲，大学不是孤立存在的，而是植根于、生长于所在社会文化体系，与国家社会血脉相连，是其子系统。当今世界一流大学的组织形态和发展历程证明，任何一所顶尖大学都必然会充分融人所在国家和社会，进而才形成自己的风格。

简介：党的十九大报告将中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化并举,以＂四位一体＂的成熟架构深刻诠释了新时代中国特色社会主义的科学内涵。道路决定命运,理论指引方向,制度提供保障,文化涵养力量。习近平总书记关于中国特色社会主义＂四位一体＂根本架构的论述思想深刻、意义重大,是新时代我们党关于中国特色社会主义科学内涵的重大理论创新。

简介：高校特色育人文化是高校特色鲜明的、具有育人功能的物质成果和精神成果的总和,是高校思想政治工作和立德树人工作的重要载体。办好人民满意的民办教育,需加强民办高校特色育人文化建设,需发挥马克思主义信仰教育在民办高校特色育人文化建设中的重要作用。马克思主义信仰是民办高校特色育人的思想文化、行为文化、管理文化的源头活水。加强马克思主义信仰教育对民办高校特色育人文化氛围的营造、育人文化的认同、吸收和育人制度文化等的形成均有较好的促进作用。

简介：强调＂革命理想高于天＂,把实行中国特色社会主义同坚定共产主义理想信念紧密相联,是习近平新时代中国特色社会主义思想的一大要义。所谓＂革命理想＂,就是指共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的统一;所谓＂高于天＂,就是指坚定这一理想对于共产党员来说高于一切。在当前复杂艰巨的国际国内斗争面前,我们更要挺起共产党人的精神脊梁,用＂革命理想高于天＂的精神,去抵御风险、解决矛盾、迎接挑战。

简介：＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课（简称概论课）在高校意识形态教育中有着重要的作用。随着社会的发展,人们对概论课质量提出了更高的要求。围绕教学研究,学术界对此从不同层面进行了分析和总结,发现研究热点及提高课程质量的有效途径。同时,在课程改革的实践中出现了＂混合式模式＂和＂大思政＂改革方法,为提升课程质量提供了现实参考。本文通过对已有研究进行梳理,为推进概论课教学质量提升提供借鉴。

简介：《共产党宣言》是科学社会主义的第一部经典著作,系统阐明了无产阶级革命的历史条件和任务,公开表明了共产党人在无产阶级革命中的态度,首次论述了科学社会主义理论的基本原则,为无产阶级革命奠定了坚实的理论基础。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,是对《共产党宣言》中所阐发的科学社会主义原则的继承和发展。全面贯彻和落实党的十九大精神,深刻领会和学习习近平新时代中国特色社会主义思想,对于我们坚持科学社会主义理论指导,坚定社会主义方向,不断推进中国特色社会主义事业,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的理论和实践意义。

简介：习近平关于建设教育强国的全面论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有深厚的理论根基。党的十八大以来,习近平总书记作出关于建设社会主义教育强国的系列重要指示,思想强教、人才强教、改革强教、法治强教、外交强教成为其论述的主要内容。新时代第一次全国教育大会的召开为建设教育强国提供了新的发展路径,着力于加强党对教育工作的全面领导、树立人民群众的教育自信和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

简介：党中央倡导推进＂双一流＂建设的要求,是世界一流、中国特色。深刻认识世界一流的标准,理解当今世界发达国家高等教育发展的实际和路径,借鉴国际相关领域一流大学办学和成长经验,同时立足我国各地、各校实际,坚持中国特色办学,是比较全面、合适的选择。

简介：高校继续教育航空运输服务专业建设必须确立就业化、市场化、需求导向的办学理念,以市场需求的多元化作为出发点,根据地方区域经济社会发展的需要,并结合本校继续教育学院的办学实际,形成自身的专业特色和人才培养模式。上海应用技术大学继续教育学院坚持以改革创新作为发展动力,将人人成才作为永恒使命,坚守服务社会的神圣职责,并将追求卓越作为一以贯之的优秀品质。高校继续教育航空服务特色专业建设应从高校自身的改革创新、行业企业的鼎力支持、政府部门的宏观指导以及各院校间的交流合作等方面实现航空运输服务专业的科学健康发展。

简介：中国特色社会主义进入新时代,对国民素质、人才支撑提出新要求,高等教育面临新使命。十九大报告指出,要优先发展教育事业。加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展,提升中国高等教育综合实力和国际竞争力。我国高等教育已进入大众化阶段,成为世界第一高等教育大国,并向教育强国迈进。高等教育发生深刻变革,从过去的以规模扩张为特征的外延式发展转变为现在以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展。

简介：近年来,随着高校思想政治理论课教学改革的深化,案例教学成为高校思想政治理论课教学中普遍采用的一种教学方法,大大提高了高校思想政治理论课教学的实效.但是,由于案例教学在高校思想政治理论课教学实践中运用的时间还不长,对高校思想政治理论课案例教学的一般规律把握还不深,案例教学在实践运用中,不同程度地存在着教学流程简化、教学模式固化、教学形式泛化等问题,因此,有必要对思想政治理论课案例教学的内涵进一步挖掘,对思想政治理论课案例教学的实施路径进一步的探究.