简介:本研究探究汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别的过程及其策略。研究以两名汉语作为第二语言中级学习者为研究参与者,采用有声思维报告和反省报告的方式收集数据,参照Moustakas现象学研究方法中的数据分析步骤、Creswell数据分析三步骤及Bogdon和Biklen发现和编码法分析数据。研究发现,汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别的过程包括自动识别词汇,基于上下文、汉字发音、学习者已有知识及单一汉字词义识别词汇,在无法识别词汇时进行回避或再读;汉语作为第二语言中级学习者在阅读情境中词汇识别策略主要包括认知策略和自我调节策略,其中认知策略包括直接转换、翻译、解释、猜测、推断及寻找关键词,自我调节策略包括元认知策略、调节行为策略、调节情感策略及调节动机策略。基于研究结果,本研究建构了汉语作为第二语言中级学习者阅读情境词汇识别策略模型。本研究为汉语作为第二语言词汇习得和教学领域提供了一定的理论与教育启示。
简介:该文以英语专业81名学生为调查对象,采用问卷、观察、记录卡、访谈等方法,结合商务英语听说课的性质以及学生的特征构建多元化评价体系,探究多元化评价方式在高职院校英语课程考核中的运用情况。结果表明:1)多元化评价方式能够调动英语专业学生的学习兴趣,增加英语学习的信心,体现了学生的主体性和提高了学生的课堂参与度,同时还培养了学生的合作意识;2)多元化评价方式督促教师使用多元化的教学方法,其中任务型教学法,情景教学法和交际法使用最多;3)82.3%的学生能够适应多元化评价方式,认为该评价方式有利于培养学生的自主学习和英语应用能力,而17.7%的学生认为多元化评价太繁琐,更倾向传统的考核方式。外向的学生喜欢多元化评价方式,内向的学生则不太喜欢。
简介:3月22日下午,在美丽的南通大学主校区举行了江苏省高校外语教学研究会南通分会成立庆典暨大学英语教学改革研讨会议。江苏省高校外语教学研究会南通分会成立庆典仪式由南通大学外国语学院副院长陆国君教授主持。出席会议的领导和来宾有江苏省高校外语教学研究会会长、全国大学英语四六级考试委员会委员、教育部大学外语教学指导委员会副主任委员李霄翔教授、南通大学校长袁银男教授、上海外语教育出版社书记孙玉博士、南京林业大学外国语学院院长肖飞教授、南京工业职业技术学院文理学院院长、教育部高职外语专业教学指导委员会委员赵颖教授、扬州职业大学外国语学院书记邵红万教授、上海外语教育出版社江苏分社经理黄新炎先生以及南通地区各高校外语院系的领导和系主任。