简介:摘要:目的:本研究旨在探讨PDCA循环管理在手术室护理带教中的应用效果。通过实施计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Act)四个阶段的循环管理,本研究系统性地优化了手术室护理带教过程。方法:从2021年4月至2022年4月,我们选取了86名实施PDCA循环管理前后的护理实习生作为对比组,观察并记录其在手术室护理技能、理论知识掌握情况以及患者满意度等方面的变化。结果:实施PDCA循环管理后,实习生的护理技能与理论知识掌握情况显著提升,同时患者满意度也有明显提高。结论:PDCA循环管理能有效提升手术室护理带教质量,促进实习生全面发展,值得在手术室护理带教中推广应用。
简介:【摘要】目的:探究分阶段目标教学在儿科急诊护理带教中的作用价值。方法:抽选出在本院实习的40例学生作为研究对象,研究时间范围:2022年1月~2024年1月,按照抽签法将其分为:对照组、观察组,每组20例。前者给予常规教学,后者采取分阶段目标教学,对比2组实习生的各个成绩、工作能力以及教学满意度等。结果:带教后,观察组的实践能力、理论知识、分析能力均显著高于对照组,而且带教后,观察组学生的工作能力评分和带教满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在儿科急诊护理带教过程当中,展开分阶段目标教学模式能够明显提升急诊护理带教效果,并且取得了积极的反馈,值得在临床上广泛应用。
简介:摘要:目的:分析临床案例教学法在眼科临床实习带教中的实际价值。方法:选取我院 2017年 2月至 2019年 2月眼科参与临床实习的学生共 30例作为研究对象,将其随机分组,采取不同的带教方式,以传统带教方式为主的设定为对照组,以临床案例教学法进行带教的设定为观察组。每组 15例实习生。保证两组在相同带教时间以及相同带教教学内容的前提下,对两组学习成果进行对比,比较其具体学习理论成绩并对观察组实习生发放调查问卷,以调查分析自身对教学方式的评价和认可度。结果:两组在经过相同带教时间进行相同带教教学内容以后,对两组实习生进行理论知识考试发现,观察组实习生明显高于对照组实习生学习成绩。并且观察组实习生实际临床操作能力普遍优于对照组实习生。对观察组实习生进行关于带教方式的调查问卷发现,观察组实习生普遍对临床案例教学法存在较高认可度,认为其能够有效提高对于相关知识点的理解记忆能力以及提高相应的实际临床操作水平。各方面数据且差异均有统计学意义( P< 0.05)。结论:临床案例教学法在眼科临床实习带教中能够有效提高学生对于相关理论知识的理解记忆以及有效提高实际代缴效果,并能收到实习生的高度认可,故此带教方案值得推广。
简介:摘要:目的 对中医临床带教使用CBS法对于老师自身带教能力所造成的影进行探讨。方法 选择2016年3月~2020年2月间在本院承担中医临床实习带教的医师19名。将整个带教阶段之中的2016年3月~2018年2月间使用一般教学方法(实施前),之后的2018年3月~2020年2月使用CBS教学法(实施后)。在结束一个带教阶段之后使用OSCE考试方式的方式来进行测试,并且针对两次测试成绩展开对比分析,以此探讨CBS教学法对于临床实习带教老师的教学能力所造成的影响。结果 通过CBS教学法的应用能够显著提升实习生的OSCE考试成绩,而且讲课内容更加的新颖,实用性更高,学生接受起来也更容易。结论 通过将CES教学法应用于中医临床带教教学过程当中,对于提升教师教学能力,促进课程内容更新,保证教学方法的整体实用性与学生自身接受能力提升,乃至于OSCE考试成绩提升都具备重要作用。
简介:【摘要】目的:分析医护联合教学查房在产科Vip病房实习带教中的价值。方法:选择我院于2019.3-2020.3月进行实习的76名学生,利用抽签的方式将这些学生划分为观察组与对照组其中观察组(38名,实施医护联合教学查房),对照组(38名,实施常规带教),在教学一段时间后对两组学员的教学满意度以及测试成绩进行对比。结果:观察组学员的教学满意度以及测试成绩均要高于对照组学员的教学满意度以及测试成绩,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在对产科Vip病房实习生带教中,利用医护联合教学查房的教学方式能够取得较高的教学效果,提高了学员的教学满意度,同时还提高了学员的专业的理论知识以及时间能力,这种教学方式值得大力推广。