简介：高校教学信息员对教学质量监控的内容应是全方位、多视角的；同时应加强教学员的管理，着眼于质量监控长效机制的建设，使教学信息员对教学质量的监控更有保证和富于成效。

简介：高等教育的质量是高校的永恒主题和高等教育的生命线。在高等教育大众化背景下．如何监控和保障教育质量已成为高校普遍面临、关注的问题。建立健全系统的、科学的、高效的质量监控体系，是确保高等教育持续、稳定、健康发展的前提条件．所谓高等教育质量监控体系．是指在教学运行过程中，用以保障教学质量的一系列的教学质量管理和监控机制．通过这些机制的有序运行．以达到巩固和提高教育教学质量的目的。

简介：高等师范教育应该树立综合性教育质量观。以此反思我国当前高等师范教育教学质量评价,存在评价主体单一、过度依赖行政权威、评价标准僵化、目标不明确等主要问题,应该建立和完善政府引导、社会与高校为主的高等师范教育教学质量评价体制、完善评价内容、突出师范特色,以促进我国高等师范教育教学质量评价的变革。

简介：摘要通过对教师教学质量的评价，可以有效提高教师的教学质量。受到我国传统教育环境的影响，我国学生难以就教师教学质量状况展开合理性评价，在具体评价过程中，存在诸多的问题。下文将具体研究常见的教师质量评价问题，以改进教师教学质量评价方案，提高教师整体教学质量。

简介：摘要教学质量是高等学校发展的生命线成为共识，教学质量评价作为高校教学质量监控的一个重要组成部分而备受关注。各高校都结合自身实际开展了有益的探索和尝试，本文以北京联合大学为例，阐述其教学质量评价原则、评价指标体系设置、教学质量评价开展情况及后期数据的运用情况。

简介：摘要高职课堂教学质量评价是对高职教师的教和学生的学所做的价值判断过程。高职课堂教学质量评价指标体系的构建主要考虑两个维度一是内容维度，一是主体维度。内容维度包括“职化”目标、“职化”内容、“职化”方式与“职化”效果四个一级指标；主体维度包括企（行）业同行、学校学生、督导、教师和相关教学管理部门。

简介：通过质量功能展开原理（QFD），在对人才岗位需求调研基础上，以义乌工商职业技术学院道桥专业为研究对象，结合实践教学实际情况，构建出能力需求和能力特性模型，对各个关键点加以控制。评价结果表明，通过实践教学QFD模型的实施，有效地提升了实践教学质量。

简介：摘要：高校教师教学质量评价结果对高校提升教育工作质量有着极高的意义。但是目前，许多高校的教师教学质量评价体系的执行效果不尽如人意。本文就高校教师教学质量评价工作现状出发，探讨了高校教师教学质量评价工作体系的优化措施，以期能够为发展高校教师教学的评价工作提供有效参考。

简介：摘要：大数据时代的到来为教学管理提供更多的技术支持，可以通过数据采集、数据分析以及数据校验等技术手段，为教学质量诊断和管理提供有效的参考。在教学质量测评中，可以通过测评指标体系的构建解决实际教学问题。本文主要对大数据技术在教学质量评价中的应用意义、现状以及评价策略进行具体分析，以供参考。

简介：在高等教育大众化背景下，构建与电大远程开放教育人才培养目标相适应的教学质量监控体系，促进电大远程开放教育教学条件的改善、教学秩序的稳定、教学过程的落实和教学质量的整体提高，已成为全国电大和社会各界普遍关注的重要问题。本文从电大远程开放教育的实际出发，在阐述加强教学督导工作必要性的基础上，围绕电大教学督导的工作机构、职责任务、工作原则、工作制度和方式方法等问题，就如何完善电大远程开放教育教学质量监控体系进行深入分析，并指出当前电大教学督导工作的重点任务。

简介：学校作为培养人才的基地,其主要目标是培养适应我国现代化建设需要的具有创新意识、实践能力和创新精神的高素质人才。重视实践教学、加强学生动手能力的训练,已成为学校广大教育工作者的共识。实验教学是实践教学环节中的主要组成部分，在创新人才的培养中具有不可替代的作用。随着教学改革的不断深入，对实验教学质量的要求也越来越高，存在实验教学一些深层次的问题逐步显露出来，如普遍缺乏实验教学的质量评价体系。因此，研究建立如何客观真实地评价实验教学质量是实验教学进程中亟待解决的问题。

简介：摘要：在教育改革不断深入的背景下，翻转课堂教学模式在高校教学中得到了广泛应用。这种全新的教学模式能够有效提升学生的学习兴趣，为其创造一个良好的学习环境，从而促进学生全面发展。与传统教学模式相比，翻转课堂教学模式能够为学生提供更多自主学习机会，并可以使教师能够及时对教学效果进行反馈，从而帮助教师不断优化自身的教学方法。

简介：摘要职业教育和普通高等教育的同步发展，对于一个国家的可持续发展相当重要，人才是当今世界实力竞争的核心，技能型人才短缺是目前制约各地经济发展的主要问题。培养高素质的技能人才的关键在于建立一直高素质的教师队伍，技工院校教师的评价和考核体系恰恰是能够决定这支队伍发展的重要因素，建立一个好的教学质量评价体系和制度显得刻不容缓。

简介：教学质量评价是高校教务工作的一个重要组成部分．科学、合理地确定评价指标，对教师的教学质量进行公正客观的评价，是目前的热点问题之一．通过分析学生对教师教学评价数据，给出基于条件信息量的属性约简算法，得到影响评价结果的重要属性．实例证明，该方法可以简化教学质量评价．

简介：教师课程教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法模型，可以在专家知识和主观经验的基础上，通过建立递级层次结构，建立判断矩阵和影响矩阵，利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分，合理确定评价指标权重；可以利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题，使定性分析与定量分析得到较好的融合，克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性，有效地消除了评价失真，为保证教学质量的持续改进提供积极的支持。关键词高等学校教学质量层次分析法评价QualityEvaluationMethodofUndergraduateCoursesTeachingbasedonAHPKongLingmingWangYunfengAbstractEvaluationofundergraduateteachingqualityisanimportanttaskineducationmanagement.Ithaveveryimportantinfluenceonimprovingundergraduateteachingquality.Aimattheillegibilityofevaluationofundergraduateteachingquality;weputforwardafuzzycomprehensiveevaluationmodelbasedonacombinationofAHPinthepaper.Itcanreasonablydecidetheweightsofthefactorswhichinfluenceundergraduateteachingqualitybymakinguseofmathematicsmethod,andcanmakethequalitativeanalysisandquantitativeanalysisgetthegoodfusion,andovercomethesubjectiverandomintheworkoftheevaluationofundergraduateteachingquality.EvaluationofundergraduateteachingqualitybasedontheAHPmodeljudgmentwillincreasedependability,veracityandobjectivityoftheevaluationofteachingqualitygreatly.KeywordsUniversityUndergraduateteachingqualityAHPmodelEvaluation中图分类号F06文献标识码C文章编号1009-9646(2009)1-0043-03高等学校担负着培养高级专业人才的重任。教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校永恒的主题，大力培养创新人才是适应时代发展需求的必然举措。教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节和内容。开展教师课堂教学质量评价对于引导教师不断进行教学内容、教学方法的改革，提高课堂教学质量和水平具有积极意义和重要作用。但是，如何对教师课堂教学质量进行量化综合评判却是一个困难而又值得研究的问题。由于教师课堂教学质量考核是一个多层次、多目标的评价问题，评价涉及的内容较多，评价指标受考评者知识水平、认识能力和个人偏好的直接影响，很难完全排除人为因素带来的偏差。而且，评价指标一般都是定性描述，有鲜明的模糊特征，给具体操作带来一定的困难。虽然有的高校也尝试着将考核指标定量化，但各指标的定量缺乏科学依据。另一方面，考核工作需从不同的侧面进行，客观上就要求分层次进行综合评价，因而教师课堂教学质量评价是一个多层次的模糊综合评价问题。层次分析法(TheAnalyticHierarchyProcess，简称AHP)，是把一个复杂问题分解成各个组成要素，并按这些要素的支配关系组成递级层次结构，通过两两比较的方法确定层次中诸因素的相对重要性，然后综合决策者的判断，确定决策方案相对重要性的总的排序。它体现了人的决策思维的基本特征，即分析、判断、综合。它又是一种定性与定量相结合、将人的主观判断用数量形式表达和处理的方法。

简介：

简介：随着医学技术的迅猛发展，中专卫校应全面提高教学质量才能同社会需求相适应．而学生参与评价教师的课堂教学质量是评价整个教学质量的核心内容，也是教学管理的主要环节．将学生参与评教的资料在微机上进行统计处理，将其结果进行分析讨论，及时与教师反馈，有助于教师了解自己整体教学水平，以及不足之处，为优化教学过程提供科学依据，有利于提高教师课堂教学质量．

简介：高职教学的重要环节之一就是实训教学，实训教学质量决定了学生的职业技能水平和职业品质，目前的实训教学评价指标体系存在着诸多问题，因此，研究如何评价高职院校的实训教学质量是十分必要的。本文对高职院校的实训教学质量的评价体系进行了研究，该体系从实训教学环境、实训教学内容、实训教学的师资、实训教学的效果四部分来研究，并构建了相对应的二级指标和权重，具有很强的实用性。

简介：教学评价是学校教育质量保障的核心内容,高职院校教学评价区别于普通高校,更注重教学育人性和实践性。根据高职院校教学评价的特殊性和普适性问题,文章主要从教学评价制度、指标、方式、教学反馈等方面提出可行性建议。

简介：在对目前评价现状的研究基础上,从教的质量与学的质量两个方面入手,以评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元为维度,突出保障化、整体化、细致化、动态化的原则,重点构建中职教学质量多元评价管理制度、教师教学质量多元评价制度、学生学习质量多元评价制度,以此督导教学,提高教学质量,提升教师的教学素养和学生的专业素养及能力,为社会和企业输送高素质的应用型人才。