简介：电解质溶液中的3个守恒,是高考的热点题型之一.本文将从溶液、溶质、溶剂3个维度重新认识电荷守恒、物料守恒、质子守恒这3个守恒关系.

简介：摘要文章采用扫描电子显微镜(SEM)、X射线衍射(XRD)等表征手段研究了水溶液中降解海带多糖LPS对尿结石矿物草酸钙晶体生长的影响。实验证明，在水溶液中降解LPS能有效地抑制热力学稳定的一水草酸钙COM晶体的生长，并诱导热力学亚稳定的二水草酸钙COD晶体的生成。随着多糖浓度从0.3增加到6mg/L，所得COD晶体的质量百分比从0增加到了52.2%。

简介：通过数字化传感器测定,发现硫代硫酸钠和硫酸钠这样水解常数很小的盐溶液，它们的pH随温度的升高都是先降低的.结合考虑温度对水电离平衡的影响,经过理论分析和计算,总结得出一般弱酸强碱正盐溶液pH都是随温度升高而降低的,因此,在教学中用pH的变化来说明弱酸强碱盐溶液的水解程度是不科学的.实验还发现蒸馏水中溶解的气体会影响硫代硫酸钠或硫酸钠溶液pH-T图相对高温部分的变化.

简介：在竞赛辅导过程中，涉及“在冰醋酸中逐滴加水稀释，醋酸溶液的导电能力与加水量的关系如图1所示”时，学生较难理解，为解答学生的困惑，便提出通过实验来探究影响醋酸溶液导电能力的因素。

简介：高中化学习题中，有一类离子浓度大小比较的问题，常常给出不符实际的答案，对学生产生误导。今以NaHCO3溶液中离子浓度的大小关系为例，对此加以阐述：

简介：

简介：摘要目的采用实验考察方法对注射用奥美拉唑钠在不同浓度pH值的输液中的反应进行观察，进而分析注射用奥美拉唑钠溶液的稳定性。方法在5%葡萄糖注射液、0.9%氯化钠注射液、甘露醇、碳酸氢钠（等量）中添加相同量的注射用奥美拉唑钠，分别在不同时间段内度药液的颜色、吸光度、澄清度进行观察，并做详细比较。结果四种输液的pH均在添加奥美拉唑后发生变化，主要变化趋势为pH上升，且在2h内呈现出稳定的状态。随着放置时间的不断延长，输液pH值逐渐下降，但下降幅度不大；同时，输液＞pH5加奥美拉唑2h内呈现出稳定的状态，输液pH越小，则药液稳定性越差，且发生变色的速度越快。同时，＜pH5的输液，颜色会逐渐变黄，且出现微粒逐渐增多。结论注射用奥美拉唑钠溶液保持pH在5-8之间进行输液，具有较好的稳定性，临床在使用过程中要保证药液配制的实效性。

简介：纵观近几年的全国高考和部分省市高考试题，我们不难发现关于溶液问题的计算试题频频出现，而关于溶液问题的计算也是众多学生较为棘手的内容。从近些年的高考试题类型来看，主要考查了以下几方面的内容，现结合近几年的高考试题进行分类说明。

简介：摘要比较法是一种重要的学习方法，对于系统掌握知识能起到重要作用。老师们要在教学中广泛应用，以提高教学效果。本人在化学教学中充分利用这种方法，让学生轻松掌握了溶液中离子浓度的大小，效果良好。

简介：通过重现波义耳发现酸碱指示剂的历史情景和实验探究使学生认识溶液的酸碱性。会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。在探究活动中培养学生的团结协作精神和严谨的学习态度，体验化学测定在生产、生活中的重要性，认识到应该正确使用化学知识造福人类。

简介：众所周知，酚酞在中性或酸性环境中显无色，在碱性环境中呈现红色。但在进行初中化学“碱的化学性质”教学过程中发现，将已滴人酚酞的红色NaOH溶液在放置过程中会自发褪为无色。

简介：为什么同是简单的气态氢化物，其水溶液有的呈中性，有的呈酸性，有的呈碱性？

简介：介绍了一种应用于制冷空调领域的新型溶液除湿冷水机组,该系统可以由60～80℃的低品位热能驱动,如太阳能平板集热、余热废热等.对该系统建立了数学模型,理论分析了蒸发温度、再生温度、环境空气温湿度、封闭制冷循环和再生循环空气流量等参数对系统性能的影响.结果表明：系统在参考工况下制冷量为2.5kW,性能系数达0.37,制冷性能良好;再生温度和环境空气含湿量对系统制冷量和性能系数的影响较大,而环境空气温度的影响较小;同时,为了使得系统能够经济运行,再生空气流量不宜过大,而封闭制冷循环空气的流量也需要合理选择.

简介：

简介：该课通过物质分离与提纯、溶液配制、污水处理等一系列学科核心活动,实现离子反应核心概念在促进学生认识发展方面的功能与价值,丰富和发展学生认识电解质溶液的角度,如宏观的物质种类、物质现象,微观的微粒种类、相互作用以及微粒的数量,使学生在面对水溶液问题时,能够形成并固化下来一套明确的、宏观微观相结合、定性定量相结合的分析思路。

简介：【摘要】在题干中或者在选项中将离子大量共存的条件巧妙的隐藏起来，让学生通过计算或根据反应现象判断除所附加的条件对离子组的影响，增加试题的灵活性、综合性，提高试题的难度。【关键词】离子反应高考题溶液离子反应一直是高考的热点，有关离子反应方面的试题在高考题中出现的频率非常高，其中一种题型是让学生判断某一组离子在溶液中能否大量共存，高考试题中离子大量共存题的题设条件对试题的灵活性和综合性起到调控作用，直接关系到试题的难度，学生在考试中失分率很高。下面就溶液中离子大量共存题的题设条件进行归纳和探究。一、开门见山式的命题这种命题难度不大，只要学生能够掌握溶液中常见的离子反应类型，认真分析题设各组离子中离子的性质，较容易判断出离子之间是否可以大量共存，一般不会丢分……

简介：电解质溶液中离子浓度大小比较问题，是高考的热点之一。这种题型考查的知识点多，灵活性、综合性较强，有较好的区分度，它能有效地测试考生对强弱电解质、电离平衡、电离度、水的电离、pH、离子反应、盐类水解等基本概念的掌握程度及对这些知识的综合运用能力。

简介：摘要：新课程改革进程中教育理念和教学形式的创新性探究，带给我国各个阶段教育教学活动设计的影响是超乎想象的。化学学科作为学生成长进程中非常关键的组成部分之一，其知识点内容的特殊性带给学生的理解有一定的难度，尤其是在学习与电解质溶液图像分析相关的知识点时，很多学生觉得一头雾水。结合近年来高考试题中有关电解质图像的内容是从多角度、动态地描述了电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡等变化，渗透着“变化观念与平衡思想”核心素养的考查；通过分析、推理等方法认识电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡的本质特征,建立模型,又突出了“证据推理与模型认知”核心素养的考查。教师在进行相关内容的解析时的角度要更加的多元化，引导学生更加全面的探究与之相关的知识点，准确把握平衡的本质和规律、内涵与外延、移动与平衡之间的联系，建构认知模型和思维模式，揭示图像所隐含的规律和本质。笔者从自身高中化学学科教学经验入手，从目前高中化学学科电解质溶液图像分析学习过程中存在的普遍性问题入手，从不同的角度进行了深入的探究。

简介：【摘要】本文旨在介绍如何使用分类的方法解决电解质溶液中的图像题。分类法是一种实用的思考工具，可以帮助学生系统化思考、按照规则进行分类并推理出正确答案。我们将重点探讨分类法在电解质溶液图像题中的应用，以及如何在高中化学教学中有效地利用之。通过对图像的观察和分析，确定化学反应的类型及所涉及的物质，进而运用电离能力等化学知识，对图像进行深入解读。通过此方法，可以帮助学生更好地理解电解质溶液中的化学反应。

简介：摘要：本文系统讨论了水的电离程度与温度的关系。首先介绍了水的电离程度的定义及基本概念，指出水分子在溶液中发生电离的程度决定了溶液的酸碱性质等物理化学性质。随后探讨了水的电离程度随温度变化的规律，指出一般情况下，随着温度的升高，水的电离程度增加，导致溶液的电导率增加。同时，温度的变化也会影响溶液的酸碱性质和溶解度。最后，介绍了影响水的电离程度变化的因素，包括溶液的离子浓度、溶剂的性质等多方面因素。通过综合考虑这些因素，可以更全面地了解溶液性质的变化规律。