简介:陶行知思维艺术谈北京师范大学洪成文陶行知是我国伟大的教育家,本文试图以陶行知的思维艺术和特点为窗口,探索其蕴含丰富的思想基础,为丰富陶行知研究提供一种新的角度。一、陶行知的形象性思维所谓形象性思维就是寓抽象事物于具体的形象之中,使人看得见,摸得着,深...
简介:陶行知是现代历史上著名的教育家,是“我国伟大的人民教育家、教育思想家、伟大的民主主义战士、伟大的共产主义战士、伟大的爱国者”,郭沫若曾赞道:“二千年前孔仲尼,二千年后陶行知”。周恩来评价他:“十年来,陶先生一直跟着毛泽东同志为代表的党的路线走,是一个无保留追随党的党外布尔什维克”。
简介:陶行知先生是一位毕生致力于人民教育事业的伟大的人民教育家,一位毕生致力于民族解放斗争和人民民主事业的杰出的和平民主战士,一个伟大的共产主义战士,同时,又是一位才华横溢的大众诗人。他善于用工农大众喜闻乐见的形式和朴素易懂的语言创作诗歌,表达自己的思想和信念,
简介:
简介:<正>1987年正当我们认真贯彻中共中央《关于教育体制改革的决定》时,时任省人大副主任、陶行知的挚友冯素陶,积极倡导学习和借鉴伟大的人民教育家陶行知的教育思想,由他牵头筹备了半年于同
简介:1917年夏,年轻的陶行知,在美国哥伦比亚大学师范学院毕业后,乘海轮回国。这时的他,风华正茂,意气风发,面对茫茫的大海,对朋友倾吐他的宏伟心愿:我要使全中国人民都受到教育。
简介:1.1健身与生活教育陶行知的健身思想与他的生活教育关系极为密切,1927年陶行知健身思想与生活教育理论交互作用,摘要陶行知健身思想是他生活教育理论的有机组成部分
简介:本世纪20年代后期,继南京晓庄师范而创立的浙江湘湖师范,也是一所实践生活教育的新型学校.校长金海观(1897~1971)系浙江诸暨人.20年代初期,先后毕业于南京高等师范学校教育科和东南大学教育系,曾亲聆陶行知先生教诲,深受其教育思想熏陶.1930年,陶行知创办的晓庄师范被国民党政府借故封闭,陶先生处于极度困难时期,金海观接任湘湖师范学校校长后,继承了陶行知在晓庄开创的大师范教育事业.
简介:注重师德和师德培养是伟大人民教育家陶行知身体力行的重要的教育思想的组成部分。本文主要就他的爱国爱民,献身精神,求真求实,创造开拓和好学品格等方面,阐述了他的师德观,以期联系当前实际,开展向陶先生学习。
简介:人民教育家陶行知1891年10月18日诞生于安徽歙县西乡黄潭源村一户贫寒家庭,他毕业于金陵大学,后赴美留学。他生长在贫穷落后的旧中国,在民族生死存亡,社会激荡的时代,他深知教育对国家、对人民的重要,他认为教育是立国之本。1917年,他从美国留学归来,即投身于人民教育事业,先后创办安徽公学(1923年在南京)、南京晓庄师范学校(1927年)、江苏淮安新安小学(1929年)、上海山海工学团(1932年)、重庆育才学校(1939年)、重庆社会大学(1946年)以及许多中、小学和幼稚园,可谓桃李满天下。
简介:王洞若,原名义田,又名作、乃明、用观,笔名颐田、旷琴、琴等,1909年10月10日生于江苏省丹徒县大路乡前北族村。1926年夏,王洞若毕业于省立镇江第六中学高中部。
简介:我本想说的:是他抱着出世的精神,做人世的事业;更正确的说,他是抱着旷达不拘的胸怀,来执行救人救世的事业。
简介:"伟大的人民诗人"陶行知不仅创作了丰富的诗歌,而且有着鲜明的创作思想。他反对"害了贫血症的文艺",批评只重视形式技巧、忽视思想内容的"胡适之体";提倡"为大众写"、"写大众需要知道的事"、"照大众说话的口气写"的"大众文"。他的创作思想是对中国传统诗学精神的承继。
简介:今年10月18日是我国伟大的人民教育家陶行知先生诞辰110周年。在欢庆教师节之际召开纪念陶行知先生诞辰110周年座谈会,缅怀陶行知先生光辉的一生,学习他的革命精神和教育思想,具有重要意义。陶行知先生热爱祖国,坚决拥护中国共产党,积极投身中国革命和教育事业,为中华民族的解放和教育事业鞠躬尽瘁,死而后己。他大力倡导普及教育、全面教育、创造教育、终身教育,不断探索中国现代教育的发展道路。他学识渊博,品德高尚,忠实履行“捧着一颗心来,不带半根草去”的人生准则,是广大人民教师和知识分子的楷模。
简介:在安徽歙县郊区,有一个风景秀丽的村庄,村后面河水清澈,村前面青山矗立,这就是黄潭源村,陶行知于1891年10月18日诞生在这里,他原名陶文浚,父亲名槐乡,母亲叫曹翠仂。在明朝的时候,陶家就定居在这里。父亲在安徽体宁万安街开设达官酱园,由于该店倒闭,一家到黄潭源,靠农村劳动维持生活。
简介:胡国枢老同志曾来函,提出要我与屠棠、朱建人等同志倡议在全国陶研界征集《学陶不老歌》,拟结集成册,作为陶友自身教育的有益读物。笔者对此有相通的感情,有共同的语言,特歌而和之。
简介:什么样的人物可以称誉为教育家?一般认为,“教育家必须是从事过教育活动,并有一定的教育主张和著述,其教育活动、主张和著述对当时和后世的教育产生过一定的影响。”笔者认为,教育家的人格是一个很重要的问题。作为一位教育家,必须具备
简介:陶行知健身思想是他生活教育理论的有机组成部分,健身与生活教育 ,陶行知健身思想是伴随他的生活教育理论 
简介:王洞若,原名义田,又名作、乃明、用观,笔名颐田、旷琴、琴等。1909年10月10日生于江苏省丹桂县大路乡前北族村。1926年夏,王洞若毕业于省立镇江第六中学高中部。
陶行知思维艺术谈
陶行知的书法教育
陶行知对联的研究
陶行知提倡赙仪助学
山西陶研二十年
东大时期的陶行知
研究陶行知健身思想
金海观与陶行知
陶行知与师德修养
《重庆陶研文史》征订启事
陶行知关爱儿童
王洞若与陶行知
高山仰止悼陶师
陶行知诗学思想简论
李岚清论学习陶行知
陶行知的二三事
陶学精华是个宝
试论陶行知的人格
陶行知健身思想研究