简介：【摘要】目的：分析门诊接种狂犬疫苗人群的心理特点及护理干预的效果；方法：对2021年1月至2022年1月在我院门诊接受狂犬疫苗的25例患者进行分析，分析患者的心理特点，对其采用心理疏导，分析患者的临床效果；结果：25例患者均在我门诊接受狂犬疫苗的接种工作，且患者在护理后的SDS评分为（46.18±6.84）分、SAS评分（48.31±7.25）分，得到明显的改善，本次的护理满意度为100.0%，取得了理想效果；结论：护理人员应根据诊所接种狂犬病疫苗的人口面临的各种类型的心理问题进行干预。心理治疗是临床工作中不可缺少的一部分，与预期结果基本一致，各种心理治疗措施适用于不同精神状态的患者。

简介：摘要：目的：分析急诊创伤患者的心理特点及有效的护理措施。方法：将我院2018年5月至2021年5月急诊科收治的60例创伤患者随机分为两组，每组30例。对照组采用常规护理模式，观察组采用心理护理模式。采用x2检验比较两组护理效果；采用t检验对负性情绪、生活质量、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）进行评分。结果：急诊创伤患者的主要心理特征为焦虑或抑郁、焦虑、恐惧、紧张等心理现象；观察组仅1例患者护理后不良心理情绪无改善，护理有效率为96.67%；对照组6例护理后不良心理情绪无改善，护理有效率达80.00%（P0.05）。护理后，两组患者的负性情绪评分均显著下降，与护理前相比差异有显著性，观察组患者的负性情绪评分低于对照组（P

简介：摘要：目的：探究基于急诊外伤患者心理分析后的针对性心理护理干预的效果。方法：本研究从2020年1月至2021年6月间于我院急诊就诊并接受急诊处置和护理干预的患者中随机抽取144人作为研究对象，根据有无在急诊进行心理特点的捕捉和针对性的心理干预分为接受心理干预护理的观察组和未接受心理干预护理的对照组各72人，进行两组患者的诊疗指标差异性分析。结果：观察组心理护理干预后的SAS评分为34.21±3.67分、SDS评分为34.26±3.57分、护理满意度评分为95.20 ± 2.34分、急诊处置有效率为93.06%；对照组心理护理干预后的SAS评分为43.26±2.94分、SDS评分为44.26±3.97分、护理满意度评分为85.37 ± 4.42分、急诊处置有效率为86.11%；差异具有显著统计学意义（P

简介：摘要：目的：掌握恶性肿瘤患者住院期间的心理特点与影响因素，为肿瘤科患者护理干预提供参考。方法：本研究以我院2020.5-2021.8期间接诊的200例恶性肿瘤患者为调查对象，对患者各项资料予以调查分析，分析恶性肿瘤患者的主要心理特点。结果：200例肿瘤患者经过调查，焦虑自评量表（SAS）评分为（34.50±6.40）分， 抑郁自评量表（SDS）评分为（35.80±6.50）分，综合评定后，14.50%合并抑郁，17.50%合并焦虑，均为轻度；单因素分析显示合并焦虑、抑郁恶性肿瘤患者与非合并焦虑、抑郁恶性肿瘤患者在年龄、文化程度、居住地、经济收入、病理分期、住院时间、心理干预、健康教育方面有统计学意义（P＜0.05）；logistic多因素证实，恶性肿瘤患者住院期间合并焦虑、抑郁的危险因素有年龄、文化程度、住院时间，保护因素为心理干预、健康教育。结论：我院大部分恶性肿瘤患者住院期间心理状况较好，少部分患者存在轻度焦虑、抑郁情况，应重视对肿瘤患者各项资料收集，针对性加强心理干预与健康宣教，积极帮助患者改善患者负面情绪。

简介：摘要：目的：研究宫颈癌前病变患者的具体心理状态以及最适合的护理措施。方法：在本院妇科2019年12月份至2022年7月份收治的宫颈癌前病变患者中选出60例，以随机抽签法分组，包括观察组（30例，心理护理）与对照组（30例，常规护理），对两组患者的护理满意率、SCL-90与SF-36评估指标加以比较。结果：观察组与对照组患者护理满意率96.67%、73.33%；SCL-90评分观察组偏低，SF-36总分（96.37±4.38）分、（87.95±7.39）分，组间数据比较有统计学价值（P＜0.05）。结论：宫颈癌前病变患者多具备抑郁、焦虑、恐惧等不良情绪，若推行心理护理，即可消除负性情绪，使之保持乐观心态，改善个人生活质量。对此，此种护理模式适用性较强。

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简介：摘要本文以北京中医药大学远程教育为例，分析了其办学现状及办学中遇到的问题，探讨了未来中医药院校现代远程教育的发展路径。该研究为其他中医药院校或其他类型院校开办远程教育提供了借鉴和经验参考，也为进一步提高远程教育的办学质量和社会影响力、完善现代中医药人才培养体系、提升中医药人才培养质量奠定了基础。

简介：摘要：院校合作教育模式是我国医学生培养的一种重要方式，医院是医学生专业培养的主要学习场所,在专业培养过程中加强思想政治教育对医学生的成长尤为重要。院校合作教育模式可以充分发挥医院学校双方资源的优势，为社会培养高素质医学人才的同时，为医学生的思想道德培养与成长提供了良性平台。近年来，院校合作教育的发展模式也经历了快速发展时期，已经进入一个相对成熟的阶段。在当前中国特色社会主义进入新时代的大环境下，着重学生思想建设，加强德育工作，探讨思政元素如何更好地融入院校合作教育路径是一个新的重要命题。

简介：摘要：目的：实验将针对疫情期间心理健康教育对护士心理的改善成效，归纳具体的干预对策。方法：2021年1月至2021年12月期间，某院疫情工作服务的100名护士为调研对象，以时间分组，对照组为上半年，采用常规护理，观察组为下半年，采用心理健康教育，对比护理成效。结果：从数据可见，观察组护士的心理弹性水平得优于对照组，对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用心理健康教育对于疫情期间护理人员的心理状态改善效果较好，有助于其更好地面对工作，积极地投入工作，并做好个人防护。

简介：摘要：职业认同是指个体对社会赋予所从事职业角色的承认与接受程度。职业认同不仅能提高医学生的上进心与事业心，同时还可增强医学生的责任感，全身心的投入到工作中。因此，分析可能影响到医专护理专业学生职业认同的影响因素，并制定更合理的教育方案对推动学生发展十分关键。

简介：摘要：新冠肺炎疫情的突然爆发，使得当代大学生的学习与生活环境发生了许多变化，高校管理工作面临严峻的挑战。高校是疫情防控的重点部位，如何有效开展疫情工作的同时，维持学校正常教育教学秩序和守住学校安全底线，成为高校日常教育管理工作中的重点。文章从疫情防控对高校学生教育管理工作的影响入手，对当前高校学生教育管理工作存在问题进行分析，并在此基础上提出了优化疫情防控状态下高校学生教育管理工作模式、内容、模式、机制等方面的策略，以期能为高校疫情防控常态化工作提供新参考。

简介：【摘要】高职创新创业文化建设是社会发展的产物,是人才培养质量的内在需求.本文阐述了高职院校创新创业教育存在的问题,对高职院校创新创业文化建设的意义进行剖析,笔者结合工作实际对本地区高职院校创新创业文化构建途径进行了深入研究.

简介：摘要：我国目前的课程思政教育，是当前医学院校落实三全育人教育理念的重要举措，这样举措既可以推动教育的质量，也能实现对医学人才的培养。本文笔者主要针对三全育人下医学类高职院校课程思政实践进行分析，挖掘课程思政和医学文化的融合点，并提出多元化发展的教学改革，以及构建课程思政的教育核心和联动的教育格局，从而促进医学院校的育人质量。

简介：  【摘 要】为了探索将思政教育融入医学高职院校 “生物化学”课程教学，本文在“生物化学”课程基础上，将民族自豪感、科学素养、职业道德等方面融入教学内容。明确“生物化学”课程思政的教学目标，挖掘课程思政教学元素，探索相应的教学方法和教学模式，使思政教育有机地融入“生物化学”的教学中，从而实现知识传授、能力培养和思政教育的有效结合。

简介：摘要如何将胜任力评价与临床实践相结合是当今护理教育改革的重点话题。置信职业行为（EPAs）自提出以来，因其可兼顾基于工作场所评价和胜任力评价的特点，已逐步被应用于医学教育的多个领域。本文通过检索国内外数据库，回顾2005年以来护理教育领域EPAs相关文献，对EPAs基础研究、构建、评价和应用进行综述，旨在为我国护理教育领域开展相关研究及实践提供参考。

简介：摘要目的探讨基于心理契约理论的契约干预对护士科研行为、心理契约及职业倦怠感的影响。方法选取青岛大学附属医院ICU护士40名，为其实施基于心理契约理论的契约干预，比较干预实施前后护士的科研行为、心理契约及职业倦怠感情况。结果ICU护士干预后科室责任的现实责任、发展责任以及团队责任评分均低于干预前，护士责任的现实责任、发展责任以及团队责任评分均高于干预前，差异有统计学意义(P<0.05)；ICU护士干预后核心期刊、非核心期刊、专利、会议论文数量以及科室内科研学习人次、院内科研学习人次、院外科研学习人次均高于干预前，差异有统计学意义(P<0.05)；ICU护士干预后情绪衰竭、成就感低落评分均低于干预前，差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于心理契约理论的契约干预可有效增强ICU护士的科研行为，改善其心理契约水平，并缓解其职业倦怠感。

简介：摘要职业潜水员作为一个特殊职业群体，具有其独特的个性品质特点和要求。笔者综合国内外职业潜水员人格特质相关研究，对潜水员人格特质总体概况、常用测量工具以及人格特质与其工作表现、心理健康状况、潜水事故及相关疾病等之间的关系进行总结和梳理，以期为职业潜水员心理选拔、卫生工作的开展提供指导和借鉴。

简介：摘要目的探讨团体心理行为干预在老年抑郁症患者中的应用效果。方法采用便利抽样法，选取2017年1月—2020年11月阜阳市第三人民医院收治的106例老年抑郁症患者为研究对象，按照随机数字表法将其分为试验组与对照组，各53例。对照组给予常规心理行为干预，试验组在此基础上给予团体心理行为干预，为期2周。比较干预前后两组患者的中文版自我污名量表（DSSS）、个人和社会功能量表中文版（PSP-CHN）得分情况。结果试验组患者中途退出2例，对照组患者中途退出4例，最终试验组纳入51例患者，对照组纳入49例患者。干预2周后，试验组患者中文版DSSS各维度得分及总分均低于对照组，PSP-CHN总分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论团体心理行为干预有助于降低老年抑郁症患者的自我污名水平，改善患者个人与社会功能。

简介：【摘要】目的：探讨儿童口腔科护理中使用心理诱导联合行为诱导法的临床疗效。方法：随机选择在我院儿童牙科接受治疗的90例患儿，按随机方式分组，其中45例采取常规措施进行护理（对照组），另45例在此基础上使用相应的心理诱导联合行为诱导方法干预（观察组），护理后经观察对比，得出结论。结果：对于各项数据的对比来说，观察组护理方法的各项数据更加有优势，差异有统计学意义(P＜0.05)。护理之后观察组合作程度高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：根据年龄的不同，使用心理诱导联合行为诱导法，可以缓解儿童的恐惧心理，提高儿童的诊疗合作性，值得临床应用和广泛推广[1-2]。