简介:目的分析副舟骨源性平足症发病特点。方法回顾性分析2006~2014年副舟骨源性平足症患者的临床资料,分析副舟骨源性平足症的发病特点。结果66例82足副舟骨源性平足患者,男24例,女42例,年龄15~90岁,平均(37.15±16.76)岁;单侧50例,双侧16例,其中64例为II型副舟骨,2例为I型副舟骨,由于副舟骨存在,胫后肌腱解剖异常而功能受损。根据平足症分期,I期17例,II期26例,III期15例,IV期8例,柔韧性平足47例,僵硬性平足19例。结论副舟骨源性平足症临床较为常见,为胫后肌腱功能障碍性平足症,各个年龄段均可能出现,其中女性、II型副舟骨发病率高。副舟骨异常存在导致胫后功能失调为副舟骨源性平足原因。
简介:开展“语文综合性学习”对学生的终生成长和长远发展有着举足轻重的作用,而要科学、有序、有效地开展丰富多彩的语文综合性学习,关键在于主题的提炼和设计。一、兴趣盎然走进课本1.拓展教材。苏教版小语教材课文不但文质兼美,而且内容丰富多彩。语文教材体现了最大特点——弹性、开放性,拓宽了教学的创造空间,为开展语文综合性学习提供了切入点。譬如,《早》一文中,对梅花的描写吸引了学生的眼球。梅花的冰清玉洁、梅花的素美淡香……学生课堂上欲言又止,似乎难以表达。对梅的神韵怎一个“美”字了得。时值隆冬,学校梅园的梅花正悄然开放。这不正是突破本节课难点的资源吗?我连忙在黑板上画了一朵梅花——学生的心砰然一动,喜欢的综合性研究又不期而遇了。
简介:摘要本文通过具体实例,阐述了在教学过程中如何引导学生根据“目标问题”联想到“源问题”、如何对待“源问题”与“目标问题”之间的不同点、如何把握“源问题”切入的时间点,从而让基于类比思想的教学帮助学生不仅“学会”而且“会学”。
简介:摘要目的总结35例神经源性膀胱护理的护理过程、方法和疗效。方法2014年1月-2015年3月我院收治了35例神经源性膀胱患者,在药物治疗的基础上予以专科护理、心理护理等方面的护理措施。结果经过系统的治疗及精心的护理后,25例患者无上行尿路感染,能自我进行清洁导尿,做到治疗与生活实践连接,康复期满出院;8例患者经过药物治疗、间歇导尿、膀胱训练使膀胱规律性充盈与排空近生理状态,通常一天间歇导尿4-6次,康复期满出院;2例患者出现膀胱结石经手术治疗,病情好转,康复期满出院。结论体会到按Madersbacher分类方法的处理流程指导病人的重要性,将康复护理贯穿到患者实际生活的必要性;医护、家属和患者三位一体,为患者回归家庭创造条件。
简介:摘要目的对隐源性的消化道出血的临床特征及出血原因进行总结分析,从而提升诊治水准。方法选取2012年7月-2014年12月同期于我院进行隐源性的消化道出血患者36例,将其作为研究对象。并以患者实验室的检查指标及临床表现为基准,选择内镜、血管造影、气钡双重造影其中一项或多项检查手段。结果36例患者中例钩虫病4例,憩室5例,十二指肠溃疡2例,糜烂性急性胃炎4例,缺血肠病4例,血管畸形5例,小肠部位肿瘤12例。对小肠肿瘤和憩室患者采取内镜切除手术治疗;血管畸形患者使用热探头凝固术进行治疗,对糜烂性急性胃炎局部注射去甲肾上腺素,对钩虫病患者开展驱虫治疗。所有患者的治疗均取得满意疗效。结论隐源性的消化道出血原因很多,根据患者的个人情况选取多种或单一检查手段能够有效提升诊断的正确率,选取合适的治疗手段是病人得以康复的关键。