简介：摘要教师在教学中要有意识地培养学生核心素养，立足基础知识，渗透数学思想，锤炼思维品质。数学核心素养是指学生能把所学知识通过缜密的逻辑思维从数学角度作出科学的判断。具备了一定的核心素养，在解决问题时，态度明确、观点科学、思维清晰；面对现实中各种问题，能够有条有理地进行简化和量化，从数学思维出发，从事物各个角度寻找解决问题方法的素养。

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简介：新课程改革后更关注学生的学习过程，注重学生的创新思维，保护学生的“奇思妙想”。生态课堂为学生自由发展、创新思维搭建了平台。在信息技术教学过程中，立足生态课堂，培养学生的创新精神，对于中学教育来说尤为重要。

简介：江苏省苏州市吴中区宝带实验小学建校15年来，始终秉持“踏实”与“创新”并重、“理念”与“实践”并行、“细节”与“特色”并举的工作思路，让“细节支撑常规，特色丰富内涵，创新引领发展”，走出学校科研为学校发展服务、为教师专业发展服务、为学生健康成长服务的新路，使教育科研在智慧闪耀与精彩展现的互动中焕发其独特的思想光芒和文化魅力。

简介：摘要为更好地解决学生的思想问题，我始终坚持立足现实、注重感悟、重塑道德。在课堂教学中，必须深挖思想品德课中的德育内容，把中国传统文化与现代文明相结合，联系实际，让学生去感悟，去激发欲望，树立理想，产生一种积极向上的道德情操。

简介：通榆县把严格管理监督干部作为深化干部人事制度改革的重要内容,以关心爱护和促进干部健康成长为出发点,从抓机制、抓落实入手,坚持严格要求与关心爱护相结合,不断加大对领导干部的管理监督力度。

简介：教学质量是学校的生命线.笔者从事教育管理工作二十多年,通过反复的思考与实践,总结出一些提升教育品质的有效做法：一、改善办学条件是提升教育品质的基础;二、创建办学特色是提升教育品质的途径;三、坚持质量立校是提升教育品质的核心.

简介：根据教育学理论，在课堂教学的过程当中，教师和学生如果能够保持足够的洞察性和判断I生，就能够大大提升课堂教学的实效性。有鉴于此，笔者认为在初中语文阅读教学课堂实践中，教师要立足专题批判展开课堂引导，加强对学生鉴赏能力和思维能力的引领和指导。

简介：立足生活主题的教学设计是指在深刻解析教材内容的基础上,以教材中的生活主题内容为教学单元,通过主题概念的厘清、主题困惑的解决和主题实践活动的开展实现解决核心问题和构建核心观念的教学方案设计。其一般可经历主题概念辨析、核心知识解析、主题话题探讨、经典试题例析和主题寄语等五个基本教学流程。

简介：加强和改进高校党的建设,要立足于高校工作的实际。高校是培养符合社会主义建设要求的、主动适应社会全面发展的专门人才和创新人才的基地。随着经济全球化、政治多极化、文化多样化,信息技术网络化的加快,西方的价值观念和文化思想必然会影响我们的青年一代。解决好怎样培养人,培养什么样的人才的问题,是高校工作的出发点。我

简介：摘要课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文简析了有效教学的内涵，提出了一些让学生快乐学习的实践策略。

简介：摘要： 初中语文教材中选编的文章 ，多是名篇佳作， 对学生写作 具有指导意义，在文章拟题 、选材立意、构段谋篇、语言表达等方面均是很好的范本。在语文 教学中，我们要立足文本， 引导学生去品味、感悟，以读导写，读写结合， 让学生在学习课文的过程中提高写作能力。 关键词： 文本；写作；拟题；选材；构思；语言 曾经，一提到作文，就看到学生愁眉苦脸，为指导学生写作也常常是翻遍资料，苦苦寻觅方法。殊不知，我们手中的课文 就是很好的写作教学范本，而我们 往往忽视了这一点，没有充分发挥课文在写作教学中的重要作用。

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简介：【摘 要】当代社会处于素质教育全面发展的教育环境下,幼儿教育得到了人们越来越多的关注，幼小衔接教育也成了教育者们探究的话题。幼儿园、家长、小学各方都在为让幼儿能够顺利的从幼儿园迈向小学而努力着。3 ～6 岁的儿童是品格形成的关键期，培养学龄前幼儿良好的品格，促进幼儿良好的习惯形成，能为幼儿顺利进入小学转换角色打好基础，促进幼儿身心健康发展。本文对立足品格教育，助力幼小衔接进行了实践与探索。

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简介：北京工商大学是1999年6月10日经教育部批准,由北京轻工业学院、北京商学院合并组建而成的多科性大学.为了继承两校历史上所形成的特色和优势,学校大力调整学科专业结构,强化办学特色,在人才培养模式上进行了大胆的探索与实践.

简介：2007年是我校“管理规范年”。在学校管理过程中，我们立足校情谋发展，实行制度化管理，促进学校教育教学工作进一步规范化、科学化和民主化。

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简介：口语交际是一种在人与人交流过程中表现出来的灵活机智的听说能力。时下,教师已十分重视小学语文口语交际教学,但现实中口语交际教学的问题仍然不少。笔者认为,小学语文口语交际指导中,教师可以通过以下途径丰富学生的交际内容,使学生主动与别人进行口语交际,进而在口语交际实践中规范口头语言,提高口语交际能力。