简介:随着社会改革的进行和社会转型的加快,我国的高等教育也发展成了普遍的教学模式,但是紧随着社会的发展不可避免的会出现一些问题,目前我国的大学生在学习和就业方面也出现了新的问题。首先,因为教育的普及,我国毕业大学生的人数也在逐渐增加,但是毕业生的就业率却在下降,大学生的就业问题成为了一个急需解决的社会问题;其次,因为毕业生就业率的下降,导致就业问题成为了影响在校学生心理状况的首要因素,面对着就业市场的饱和,越来越多的大学生因为就业问题情绪低落,甚至抑郁焦躁,而这样的心理问题也抑制了大学生的发展,他们毕业之后无法以积极地、正常的心理去面对就业,也无法适应现在高速发展的社会环境。基于这些问题,现主要对大学生因就业出现的心理问题和培育进行研究。
简介:知识经济时代经济中占主导地位的资源和生产要素,不是资本,也不是土地或一般劳动力,而是知识、先进的科技、管理方法和有价值的信息。知识资本成为企业发展的主要动力。新经济区别于传统经济就是在经济发展中科学技术起了决定性作用。原来那种密集生产、规模效应已无法拉动经济上更高的层次。在这种经济状态下,人的作用比历史上任何经济时期的作用都重要,可以说新经济就是人的经济。“以人为本”的人本主义经营思想在新经济时代大有用武之地。本文正是在这一前提下,分析了知识资本具有私有性、能动性、伸缩性、竞争性、不可逆性的特征,指出竞争是判断知识资本所有者质量高低的最好办法。以能力本位制代替关系本位制,符合知识资本所有者的要求,是中国制度创新的重要课题。同时提出了相应的激励机制,认为知识资本的所有者应该既是固定收益的索取者,即平时从企业获取固定报酬,又是剩余收益的索取者,即拥有剩余索取权。因为企业在一定程度上对知识资本拥有排他性的占有特性,企业合法的占有了知识资本的超额效用即利润。通过适当的固定报酬和剩余索取权的搭配,使知识资本所有者获得了充分的激励。具体方法可以采用股权激励和员工持股计划等。