简介：<正>颜元(1635年—1704年),字易直,又字浑然,号习斋,河北博野人。清初颜李学派的创始人。一生教书、行医,没有在清朝做官。李塨(1659年—1733年),字刚主,号恕谷,河北蠡(里)县人。他是颜元的学生,颜元学说的继承者和传播者,颜李学派的主要代表。

简介：思想政治教育生态价值的重要性基于世界观念趋势的发展、国家意识形态的重视和人的观念现代化需要而日益凸显。马克思主义的生态思想和中国传统文化的生态思想为思想政治教育生态价值提供丰富的理论资源。而思想政治教育生态价值的实现必须着眼于思想政治教育的课程拓展和深化,并依托思想政治教育的教材,不断创新思想政治教育的教学方法。

简介：在近代乡村女子教育发展史上,晏阳初及其领导的平民教育运动功勋卓著。晏阳初的平民教育思想主要体现为＂四大教育＂和＂三大方式＂,其中涉及的女子教育思想具有突破性意义,对现代农村女子教育发展仍有启示作用。

简介：干部教育培训思想是习近平在新的历史条件下，着眼于干部教育培训新的实践和党的事业发展需要，形成的一系列有关干部教育培训的新思想、新理论、新观点和新要求，具有继承与弘扬、务实与求是、改革与创新、系统与聚焦、科学与传统等风格和特点，对建设一支宏大的高素质干部队伍起到了先导性、基础性和战略性作用，为新形势下加强和改进干部教育培训工作指明了方向，提供了遵循，明确了措施。

简介：

简介：

简介：党校作为“三个阵地,一个熔炉”,当仁不让地肩负着建设社会主义精神文明,培养跨世纪的领导干部的重任。在社会主义市场经济条件下,在改革开放,建设有中国特色的社会主义的今天,思想道德建设是一个

简介：思想政治教育是社会价值原则传输的重要方式.当前,伴随着社会变革对原有价值体系的冲击,新的社会价值体系的构建和推广无疑成为最为紧迫的社会建设工程之一.但令人忧虑的是,目前思想政治教育在一些方面呈现出乏力的表征.为此,我们需要探本朔源,分析思想政治教育低效的症结.

简介：

简介：陈鹤琴是我国现代著名的教育家，儿童心理和儿童教育专家，他的教育思想涉及儿童心理、家庭教育、幼儿教育、师范教育等方面，其中“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”思想有其产生的渊源，它是陈鹤琴针对中国当时陈腐的教育现状，立足国情，放眼世界，进行中国化新教育运动的探索创新的成果。

简介：在当代社会，网络与人们的学习、思维、生活方式息息相关。因此，通过网络进行教育和学习，开展网络思想政治教育也正El益成为思想政治教育的重要组成部分。基于教育主体、教育客体、教育介体、教育环体是思想政治教育的四大基本要素，本文将对网络思想政治教育的四大要素进行深入分析和探讨，以期能充分发挥网络思想政治教育的有效性。

简介：邓小平教育思想是对毛泽东教育思想的继承和发展，是邓小平理论的重要组成部分，是指导我国教育改革和发展的方针。把邓小平教育思想与毛泽东教育思想的相异性放在不同的历史背景中进行比较研究，对我国今后的教育改革和发展具有十分重要的意义。

简介：公民教育的主要内容，是培养公民应具备的积极参与社会公共事务的意识，以及应该具有的参与能力。陶行知先生早在1919年所撰《学生自治问题之研究》、《民主教育》等文章中就详尽阐述了对基础教育学校培养共和国所需公民之意义和途径的认识。

简介：

简介：凯兴斯泰纳是19世纪后期欧美流行的劳作教育思潮的创导者和推动者,他主张教育的目的是为国家培养有用的社会公民,强调国家利益至上;实践上通过改传统国民学校为新型劳作学校,对劳作学校的课程设置、师资培训、实践场所、教学方法作了有益的尝试,并提出了劳作教育的思想.作为历史发展中的一种教育思潮,我们应该运用历史、辨证、发展的观点去分析其合理性,对其作出恰如其分的评价.

简介：随着人类社会的生态转向，思想政治教育必须丰富和强化其生态内容。这是思想政治教育适应时代发展、建设生态文明的现实需要，也是思想政治教育新的历史使命。生态教育内容大致包括生态价值观、生态理念和生态规范教育。生态教育是一个复杂的系统工程，需要社会教育、学校教育、家庭教育和自我教育的有机结合。实施生态教育必须加强生态理论学习、注重生态实践活动、完善生态教育的制度。

简介：隐性思想政治教育是思想政治教育改革和发展的重要方向，有利于改变思想政治教育僵化的倾向，提高思想政治教育的实效性。到目前为止，学术界从多个不同的视角对于隐性思想政治教育的内涵、特征和实现途径等进行了广泛的探讨。但从总体上看，对于隐性思想政治教育的研究还不够深入，需要进行进一步探索。

简介：不论时代如何改变,追求幸福是一个永恒的主题。思想政治教育作为一门促进人全面发展的学科,其最终目的是帮助人们获得幸福。然而当下重功利性的教育淹没精神幸福、重社会性的教育淹没个体幸福、非道德的教育淹没过程幸福,使思想政治教育失去其应有的幸福关怀,因此有必要重新使思想政治教育关注幸福。思想政治教育关注幸福的路径：弱化教育目的的功利性,发挥教育主体的能动性,注重教育手段的道德性。

简介：【摘要】元是中国历史上疆域最广的朝代，也是第一个由少数民族建立的朝代，这使得元代的思想政治教育具有了一定的特殊性。本文拟通过对元代思想政治教育基础的分析和对其思想政治教育目标、内容、途径的介绍来为大家展示元代这个特殊时期的思想政治教育，以期对我们今天的思想政治教育有所裨益。【关键词】元代思想政治教育启示社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在就会有什么样的社会意识与之相适应；同时社会意识又具有相对独立性，对社会存在起着反作用。我们要研究元的思想政治教育就不得不先从元的政治经济文化这个思想政治教育的基础入手。一、思想政治教育的基础元是经过多年征战后建立的一个少数民族统治的朝代，与之相伴的一直是战争和民族的歧视与融合，但这并未影响元的繁荣和发展，特别是元的天文居于当时世界的先进水平。（一）社会经济基础地域辽阔，民族间交往增多，对外开放，促进了农业、手工业、商业和交通运输业的发展，这为思想政治教育提供了坚实的物质基础。……

简介：中国传统文化对现代道德教育具有重要借鉴价值和启迪意义。孟子的道德教育思想是现代道德教育深厚的伦理文化资源。其思想精髓和精神要旨对于启示我们在现代道德教育中，突出主体性，凸显重要性，强化实践性，提高针对性，增强实效性等，具有不可磨灭的时代价值。