简介:这些孩子是受过病虫害的花朵,是未成年人,可塑性大,他们的问题是后天形成的。他们是可以教育的,也是能够教育好的。从“只要管住,半工半读”到“坚持德育为主”和“学职业技能,保证升学率”,中国工读教育52年来一直在摸索中寻找适合的教育方式。问题学生就读工读学校,是否还必须维持“三同意”形式?当家长已丧失“监护”能力,或其本身就有违法劣迹时,公安部门能否及时把问题学生放进工读学校就读?随着“保安处分”,“社区矫正”等理念开始被一些管理部门提上议事日程,工读学校这所招收“心理,行为偏常”的中小学生的特殊学校,如何找准定位,纳入法制管理的轨道成了当务之急。
简介:一是设岗定星。新农村建设类设置生产发展、生活服务、新风建设、村容管理、民主监督5个岗位,行为规范类设置党建工作、扶贫帮困、普法宣传、民情恳谈、诚信和谐5个岗位,按岗设星,名实对应。二是分类选岗。将无职党员分为干部党员和年轻党员、外出务工党员、老年党员三大类。在党员根据自身情况选择岗位的同时,鼓励年轻党员、干部党员选重要岗位、挑重担。三是民主定岗。采取自愿申报与民主推荐、集中审批相结合的方式,确保最佳上岗人选。四是量化考核。每月、每季和年终,按照党员自评、党员互评、群众参评、支部初评、张榜公示、支部审定的程序进行评议,作为评星定级的重要依据。五是动态管理。对有重大贡献或重大失误和违规违纪的,酌情加星减星,并施以相应的奖惩措施。