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438 个结果
  • 简介:黄湘丽坐在化妆镜前盯着镜中的自己,不知在想什么。为了一会儿的拍摄,化妆师极快地为她化妆、做造型,她乖乖坐在那儿任化妆师摆弄,没有情绪,也不说话,魂不知道飘到了哪里,一点都不像舞台上那个热情如火、激情四射的人。

  • 标签: 可能性 戏剧 人生 化妆师
  • 简介:逊尼派—什叶派教派矛盾上升是2011年中东变局爆发以来中东地区出现的最重要趋势之一。1979年伊朗伊斯兰革命以来,逊尼派—什叶派教派矛盾成为沙特—伊朗在波斯湾、中东地区进行地缘政治斗争的意识形态工具。2012年穆兄会政府在埃及上台后,中东逊尼派政府分化为相互竞争的萨拉菲、穆兄会政府两派,中东教派政治格局由'逊尼派—什叶派'二分格局演变为'穆兄会—萨拉菲—什叶派'三分格局。与此同时,产生于特定历史背景之下的'伊斯兰国'等定叛萨拉菲主义团体在部分地区和国际势力的有意扶持下崛起,进一步激化了中东地区伊斯兰教内部教派矛盾。

  • 标签: 教派矛盾 穆兄会 萨拉菲定叛 萨拉菲主义
  • 简介:通过考察高校网络思想政治教育要素的有效价值,可以发现当前网络思想政治教育要素有效还存在诸多问题:教育者的素质结构与网络思想政治教育的实践需要存在不适应,开放的网络实践与受教育者身心发展的不成熟之间存在不适应,教育媒介的有效与网络思想政治教育的先进性要求存在不适应。要解决这些"不适应"问题,必须从教育者队伍建设,受教育者自我教育层面和创新教育媒介等方面入手,才能有效提高网络思想政治教育的质量和有效性问题。

  • 标签: 网络思想政治教育 教育要素 有效性 价值功能
  • 简介:延安时期,党的思想政治教育取得了巨大的成功,践行了整风整党、典型教育、理论与实践相结合、加强宣传、关注舆论等多种有效的教育方法。新时期思想政治教育工作应积极研究借鉴延安时期思想政治教育方法的有效性经验,用以指导现阶段的思想政治教育实践。

  • 标签: 延安时期 思想政治教育 有效性
  • 简介:刑法思维方式探讨的是关于刑法理论研究、刑事立法、刑事司法乃至刑法学教研中各主体的思考过程所采取的路径。它涉及到理论建构、法的确立、法律解释、法律论证等多个领域的问题。不同学科有着不同的思维方式,不同学科当然也不止一种思维方式,在法学特别是刑法学上,体系思维是其最为重要的思维方式,不管是在立法还是在司法实践层面,都发挥着无可替代的作用。目前刑法学上的犯罪论体系,所坚持的也是体系思维。本文拟从一则案例出发,试分析体系思维在判断罪与非罪、此罪与彼罪中的重要

  • 标签: 体系性思维方式 解释原理
  • 简介:在构建区域科技创新中心的过程中,济南需要推动人才的国际化发展。国家"一带一路"倡议的提出、济南"四个中心"建设的构想、新兴产业发展的需要、丰富的科创平台支持、高校"双一流"建设的契机,都为济南人才国际化提供了良好机遇。完善人才国际化顶层设计、优化国际人才引进环境,改善本土科技人才国际化培养环境,是推动济南人才国际化的重要途径。

  • 标签: 区域性科技创新中心 人才国际化
  • 简介:近年来作为舶来品的实名制受到管理者的青睐,推行范围越来越广泛。快递实名制就是该制度泛化的一个结果,同样体现了公权力与私权利之间的对抗。寄递的功能与公民行使通信自由、通信秘密和表达自由等基本权利相关,快递实名制要求公民在寄递行为中出示真实身份信息并接受登记,难免涉及到公民日益关注的自由和隐私。遵守宪法是宪政建设的前提,宪政的根本目的又在于保障权利,对基本权利的限制必然是要求合乎宪法的。在基本权利理论指导下,通过对快递实名制的合兖考量,其欠缺充分的规范依据,而当前该实名登记制度正在承受沉重的执行成本,又突破不了制度的局限性,目的上符合不了公共利益之实现,手段上符合不了比例原则之检验,有违宪法宗旨和宪政精神。基本权利的限制应该合乎相应的原则和理性,管理者期望以快递实名制实现追求的目的就必须严格依照宪法和法律,加强建构基本权利的宪法和法律保护制度,重新评估实名登记制度效益,进而优化快递实名制,做到合宪下的基本权利限制。

  • 标签: 快递实名制 基本权利 限制 合宪性
  • 简介:中国经济从根本性的长期治理来说,把供给侧结构改革作为重点,是符合实际的。要推动供给侧结构改革,所有的政策都要站在生产者的角度来考虑,首要的是解决好政府和市场的关系。

  • 标签: 供给侧改革 经济结构 需求管理
  • 简介:网络侵害是网络交友中最重要的议题。本文采用个案研究的方法,试图了解网络侵害幸存少女在社会工作专业服务过程中的自我揭露历程及影响因素。研究表明,网络侵害事件的揭露是一个动态过程,经历了深藏心底、摇头否认、拒绝面对、模糊透露讯息、部份细节透露、意外揭露过程等。从影响揭露的原因来看,缺少家庭沟通、自我归因自责、处女情结愧疚、性别角色刻板、担心加害者报复、社会隔离与灵魂破产是重要的原因。研究最后从直接服务和间接服务两个维度,就社会工作应该如何服务侵害幸存者提出了实务建议。

  • 标签: 社会工作 性侵害 自我揭露
  • 简介:长期以来,我国一直贯彻"严格控枪"的枪支管理政策,普通民众很难接触到枪支或利用枪支进行自卫或从事生产、娱乐等活动。基于此,现有的各类营业射击场成为公众进行射击体验和打靶训练的主要选择。这里的营业射击场,不包括狩猎场,主要是指在特定的场所内向公众提供民用枪支弹药,并在封闭区域内进行射击娱乐活动的经营场所。鉴于近年来暴恐案件和涉枪案件偶有发生,加之行业主要涉及枪支操作使用及枪支弹药的存放保管安全等特殊性质,有关主管部门加大了对开办营业射击场的审查力度,对现有的各类营业射击场的日常管理提出了更为严格的要求。如何在严峻的社会背景下规范行业标准,确保从业安全并提高服务质量是营业射击场这一行业必须正视的问题。文章试图以此为切入点,为相关问题的研究提供有益借鉴。

  • 标签: 营业性射击场所 问题研究 对策建议
  • 简介:法律实践需要相应的法学方法与之相配。类型思维是现代法律哲学、法律社会学理论中的一个重要方面,是对抽象与具体、普遍与特殊之间关系的一个特别概说,并在民法的理论与实践中得到广泛的应用。类型思维包含着法律证成、法律证实、法律可变、法律可用等多方面的实践因子。在法律推理、法律补充、法律平衡、立法等法律实践中被广泛地利用。在民法中,无论是民法典,还是民法概念、民法原则、民法规则等,在极大的程度上都是类型思维的产物,而且都以类型罗列的方式而存在。

  • 标签: 类型思维 法律实践 民法
  • 简介:党的十八大以来的五年,是以习近平同志为核心的党中央带领全国人民为实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦奋力拼搏的"很不平凡的五年"。深入把握这五年经过艰辛努力取得的"六大不平凡"的发展成果,对进一步提高全国人民的斗志,顺利完成我们党的既定目标,具有深远的历史意义和重大的现实意义。

  • 标签: 中国特色社会主义 发展进程 发展成果
  • 简介:家风家教是社会最基础、最有效、最直接的德育教化方式,是培育和践行社会主义核心价值观的微观体现。社会主义核心价值观为家风家教的培育和传承提供导向和引领,而家风家教则是培育和践行社会主义核心价值观的道德支撑,二者统一于社会实践之中,具有内在契合

  • 标签: 家风家教 社会主义核心价值观 道德规范
  • 简介:一、教学目标1.知识目标:识记如何创造和实现人的价值;理解劳动是人的存在方式,在个人与社会的统一中实现人生价值,实现人的价值的主观条件;联系生活实际,分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现及追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。2.能力目标:通过学习价值的创造与实现,使学生认识到实现人生价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,

  • 标签: 人的价值 教学设计 人的存在方式 个人与社会 人生价值 知识目标
  • 简介:b现场教学,作为一种创新的教学方式,在党校教学培训中正越来越受到重视.它有别于传统课堂教学,其独特的教学优势往往会起到较好的教学效果.因此,把握现场教学的重要,深入挖掘它的教学优势,探索其发展的有效举措,充分发挥其作用,应是我们当前关注的课题.

  • 标签: 现场教学 独特优势 有效途径
  • 简介:高职院校基础会计课程是财经类专业的基础课程,实践非常强。本文结合高职院校基础会计课程的特点,针对基础会计课程在教学中出现的问题,从教学方法、实践教学和师资建设等方面进行探析,以期为培养更具实践、创新的应用型会计人才提供支撑。

  • 标签: 高职院校 基础会计 教学 应用型
  • 简介:我校为全国素负盛誉之唯一比较法律学院,教学方法自日求进步,故特译马斯莱因史丁氏之著作以为参考。马氏曾荣获马斯柏堪博士奖学金,本文为作者向该基金受托人,提出之第一次报告书,其内容系根据作者在职守二年之经验对“比较法”一名词各方面之意义,阐明注释。——译者识。

  • 标签: “比较法” 教学方法 基金受托人 奖学金 报告书 作者
  • 简介:党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校。党校以教学为中心,开展教学管理应从坚持坚定的政治方向、制定完备的教学计划、培养忠诚的教师队伍、打造完善的课程体系、形成科学的评价标准、编印专业的教学资料、建立高效的协调机制、提供充分的教学保障等八个方面着力,通过上述教学要素的相互作用、相互影响,形成干部教育培训合力,增强干部教育培训的吸引力、感染力和针对、实效

  • 标签: 党校 教学要素 教学管理合力
  • 简介:通过法理学课程中访谈式教学实施的反馈,显示这种教学方式认可度高。访谈式教学强调面向学习者的教学设计、实现学习者为中心的对话式课堂、支持学习者知识主动建构的整合学习、形成合作学习促进教学相长,更有效地实现以"学习者"为中心的教学设计。但访谈式教学的设计、实施还要致力于提升教师的教学设计和把控能力、教师与嘉宾进行充分集体备课、确保学生前一层级学习的效果、关注到每个学生的主动学习。

  • 标签: 访谈式 学习主体 知识建构 教学设计