简介:摘要:《幼儿园教育指导纲要》提到“一日生活皆为课程”,生活是支持幼儿自主成长的资源场和能量场。本文从实践过程中发现的问题出发,珍视儿童的真实生活体验,充分挖掘每个环节的丰富教育价值和契机,从理念、环境、资源、活动、评价等方面给出具体的支持策略,鼓励幼儿按照自己的意愿去体验和感受,在发现和解决问题的过程中去获得生活的能力,让儿童有意识、有可能、有力量去面对未来世界。
简介:【摘要】《3—6岁儿童学习与发展指南》建议“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享。”自主游戏是幼儿每天在园的主要活动,幼儿游戏故事记录是指幼儿自主回顾游戏,通过书写、绘画等形式记录、表征下自己的记忆、想法、设想和感受,并运用这些图像或符号与他人交流,从而进一步提高其游戏水平的表达方式。大班幼儿开始对回忆和记录有了一定的逻辑性和系统性,能对自然物进行一段时间的连续性观察,从记录直观的事物到抽象的内容和感受。教师针对大班幼儿在记录游戏故事中存在的问题和困难,用有效的支持策略,引导孩子通过游戏故事记录对自己的游戏行为和过程进行反思,从而将简单的游戏往更高层次、更高水平推进,充分发挥游戏故事的价值。
简介:摘要3-6岁幼儿大脑发育迅速,听觉器官越来越成熟,发声器官也发育得比较迅速,因此语言能力具备了迅速发展的条件。在幼儿园阶段能够采取有效的措施帮助幼儿开发语言,对促进幼儿的语言发展是至关重要的。