简介：中国古代插图版画作为历史过程的文化生态，经历了一个动态积淀的过程。建安派、金陵派和徽州派是其中最有代表性的三大艺术流派：建安版画具有开创之功，而兼收并蓄的金陵版画则承上启下，徽州版画又后来居上。从早期以风格粗犷的建安版画为代表的民间趣味到以徽州版画为代表的温文尔雅的白描摹刻，从每页小图到有选择性的章节大图，中国古代版画图式的转换始终处于“雅”与“俗”的矛盾与交融之中。古代图书插图版画具有商业与文化的双重属性，是中国古代社会影响最大、传播最广、流通最快的一种大众图像，其图式的转换往往都带有鲜明的文化针对性，反映了古代社会文化传播和发展的规律与特征。

简介：语言的可理解输出在语言学习中的作用被越来越多的实践研究证明是积极、有效的。词汇是言语产生的动力。词汇的认识—学习—使用过程就是一个完整的工作记忆过程。工作记忆可以方便地解释熟练操作者在他们已获得知识和特殊记忆技能的活动中扩充工作记忆的能力。借助有效的意象图式提取方式建立对词汇知识的有效提取结构,不仅可以扩充学习者的工作记忆能力,还可以提高其词汇输出效率和语言学习水平。

简介：摘要称谓语是一种语言习俗也是语言的重要组成部分，同时它与文化息息相关。实际上它是基于文化的一种语言现象。由于汉英两种文化的不同造成了汉英称谓系统的差异，同时汉英称谓系统的差异也是汉英两种文化差异的内在表达，这种差异也造成了图式激活的差异。

简介：听力理解过程中背景知识起着重要作用,本文以图式理论为依据,分析了听力理解的认知机制,探讨了图式理论在听力教学中的应用。

简介：女性主义艺术家朱迪·芝加哥一生都站在女性主义的立场，以自己女性和女性艺术家的身份不断地为争取创造男女平等作出努力。她在她的艺术作品中创造了“女性图式”，不仅对艺术史上“女性的身体”与“权力的眼光”的问题提出质疑，也同时挑战和批判了野权社会中社会性别的价值体系。

简介：摘要：在传统应试教学理念之中，小学生在语文写作学习之下难以形成系统性和全面性的认知，对于写作结构/写作逻辑和写作主体内容上缺乏有效的理解，造成了写作质量和水做水平得不到提升。因此在现代化素质教育理念之中，小学语文教师便需要通过教学改革优化的方式，对教学内容和教学结构进行积极的创新，通过拼图式写作教学方法的引入，帮助学生对写作内容产生良好的理解，以此具备逻辑思维和抽象思维的基本能力，克服写作过程中无法进行详细表表达的问题，增强学生写作能力和表达能力。

简介：现代西方修辞学和认知语言学在对语言、修辞和认知关系的假设上表现出一定的一致性,因此深入考察修辞与认知的关系对修辞学的发展或有所裨益。结合意象图式、语篇分解等理论,文章对语言中的修辞行为进行分类,建立了基于意象图式的修辞分析模型。该模型包括修辞行为产生的心理动因和语篇维度两个方面。说话者在每个基本语篇单位中,在语调（或句读）单位、小句、命题和话语行为四个维度上,通过对主导意象图式所对应的知觉组织原则的遵循或违背实现修辞行为,最终通过这些基本修辞行为构建整体语篇所要达成的修辞效果。

简介：摘要：结合教学模式在进行教学的开展过程中，我们注意到学生的学习近况，同时也要学会结合对应的教学模式来积极督促学生的进步，我们都了解到目前的学生在进行学习的时候，自身的状态还是存在问题的，虽然在小学阶段学生的学习压力不大，但是摆正学生的学习态度，是教师需要关注的教学问题之一。那么在进行数学授课的过程中，需要结合对应的教学模式来做出具体的改善。图式教学作为一种较为新颖的模式，其本身存在很大的特点，因此利用到小学数学的授课中，能够为其教学提供更多的保证，本文就未可与小学数学教学的有效结合进行研究和指导，希望对教师的教学有所帮助，促进学生的进步。

简介：【摘要】语段学习是小学语文第二学段的习作核心指向，但是语段教学如果过于填鸭式的知识灌输，忽视了段落图式的形成，则会导致学生言之无序、言之无物。作为一种可视化的教学手段，思维图式能聚焦语段教学的写作顺序、普遍性与独特性、模仿与创造，引领学生形象直观地将语段结构解析过程清晰化、具体化和显性化，从而理清语序与明晰关系。这不仅符合思维运作规律，更能优化认知结构，提升语段教学的实效。

简介：摘要目的：探讨不同类型视觉显示终端（VDT）引起受检者视觉疲劳的差异和对视觉健康的影响。方法：前瞻性自身对照研究。纳入30名受检者，男7名，女23名，年龄23（23，25）岁，等效球镜度（-3.86±2.71）D，受检者按照随机数字表法分配的顺序先后观看类纸护眼屏及电视屏幕的视频，所有受检者在相同环境相同视角下观看视频30 min，观看前后分别填写视疲劳量表，测量调节、集合、融合等视觉功能指标并记录瞬目次数。观看视频前后各观测指标数据的比较根据数据正态性选择重复测量方差分析或Friedman检验及Wilconxon秩和检验进行统计。结果：观看2种屏幕后所有受检者的瞬目频率增加，看近的单眼、双眼正相对调节能力提高。观看类纸屏及电视屏前受检者的瞬目频率分别为15.7（11.8，17.3）、16.9（13.1，19.4）次/min，观看2种屏幕后分别为18.9（12.7，20.1）、20.4（15.3，21.9）次/min，2种屏幕观看后都较观看前瞬目频率明显增加（Z=2.82，P=0.01；Z=-2.27，P=0.02），但2种屏幕间无差异；观看类纸屏后视疲劳量表评分较观看前明显降低（P=0.02）且明显低于观看电视屏后（χ2=5.57，P=0.01），而观看电视屏前后量表评分无显著变化；观看类纸屏后看近水平外隐斜度数较看屏幕前增长明显（F=2.87，P=0.049），且明显大于观看电视屏后（P=0.049）；观看类纸屏后调节性集合/调节比值（AC/A）相较观看电视屏后更低（χ2=2.99，P=0.03），但观看2种屏幕前后无明显差异；观看2种屏幕后，受检者右眼、左眼及双眼的正相对调节能力（PRA）都较观看前增加（F=11.01、5.01、10.00，均P<0.05），同时观看类纸屏后的双眼PRA较观看电视屏更高（P=0.02）。观看类纸屏后近眼位负融像破裂点，远眼位正融像恢复点较看屏幕前均有增加（P=0.02、0.04），观看电视屏后各融像性功能参数无明显改变。结论：短时间、中等距离观看VDT可引起视疲劳感受及部分双眼视觉功能指标变化；不同类型的VDT可对人眼的视觉功能产生不同影响，观看电视屏比观看低蓝光、无频闪的类纸护眼屏可能更容易引起视疲劳。

简介：摘 要：随着信息媒体时代的发展，市场规模及品类极其丰富的今天，艺术设计作品的 审美意识和展现方式都有了各种各样的变革和更新，人们的欣赏接受能力和状态也

简介：摘要：新时期，伴随着市场经济的不断发展，人们对物质生活质量的需求开始逐步地提高，并向着思想上的需求逐渐延伸。视觉传达设计不仅可以将视觉信息传递给大家，还可以保持有趣、新颖的设计思想。要求设计者具备独特的奇思妙想，一方面是为了满足受众带来心灵和视觉的双重体验，另外一方面是为了提升行业的应用性价值。因此，文章首先提出了需要探究的主要内容，之后，根据当前的创新原则，针对性地制定出科学的创新路径。

简介：摘要：创新是一个国家得以发展的重要源泉，在视觉传达设计的过程中，设计人员需结合当前时代发展趋势融入创新思维，而这也成为设计人员终身的追求。视觉传达设计中，视觉思维品牌模式创新具有极为关键的作用，设计人员需深度掌握创新的基本原则，并从多个环节入手，运用各项视觉元素，实现视觉思维模式的品牌创新。

简介：摘要：视觉传达是一种通过视觉来进行信息传递，便于人们更好的了解信息的基本内涵的思维模式和信息传递手段，视觉设计是视觉内容丰富的有效途径，也是将视觉传达艺术的表现力不断提高的重要方法，本文通过分析和探究视觉传达设计中视觉思维模式的创新问题，寻找有利于思维模式的创新渠道，以期为促进创新思维更好的运用，推动视觉传达设计实现更好的发展提供理论基础和参考。

简介：摘要：UI界面可以作为用户与终端之间交换信息的媒介，通过用户与机器之间的信息、资源交互，实现对图片排布的可视化。人们可以通过日常使用的移动设备（手机、平板电脑等）进行界面的操作。随着移动设备逐渐普及，受众群体对于UI界面的要求越来越高，不仅要求界面排布具有简洁化、功能化等优势，还提出了针对UI界面的美观性需求。如果在此种情况下，无法实现对UI界面的美观程度设计要求，那么会导致使用用户的数据大幅度下降。为了进一步满足受众群体的需求，保证开发成果符合大众需求，本文将基于视觉传达角度，对移动端UI界面视觉设计方法展开研究，在保证页面整体布局优化的前提下，实现现代化技术在其中的集成与融入。

简介：摘要：实施新课标的同时，进行了课堂教学改革，小学数学课堂上处处呈现生机勃勃的景象。在小学高年级数学教学中实施图式教学能优化学生的数学思维，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，为实现高效课堂、提高教学效果起到积极的促进作用。

简介：图式教学在初中地理教学中的开展,有利于提升学生读取地图信息的准确率和速度,有利于提升学生把握地图信息的局部性和全局性,有利于提升学生自主学习能力,对学生核心素养的培养起着重要作用。

简介：本文运用“意象图式”这一分析介词的有效认知工具，并结合认知语言学中的方位隐喻概念，对介词at、on、in进行分析，探究其初始意义向空间隐喻意义引中背后的认知动因。

简介：关注九十年代中国油画,特别是关注新生代油画家的人,都不会省略掉夏俊娜这个名字。因为夏俊娜已经成了一个品牌,她是近年来在各种艺术拍卖中屡创佳绩、价格飙升的青年女油画家。我真正接触夏俊娜的作品是2000年,那一年的5月,夏俊娜在上海浦东金茂大厦对街的艺博画廓举办了一次大型的个人作品展览《青春组曲》,那个展览给我留下了极深的印象。那些唯美的画面持久地打动我,在我看来,那是一种浪漫的诗的表达,在夏俊娜作品展厅流连了一个多小时之后,我更愿意相信夏俊娜是一位天才的女诗人。夏俊娜油画作品具有鲜明的个人语言图式,在她的

简介：学生就课文结构的逻辑体系进行讨论,进而运用图式对课文进行复述,学生就教师所呈现的语言材料和课文中的图进行感知