简介:作为地方大学的国防生.我们人校后开始教唱的第一首歌是《中国人民解放军军歌》,大家唱得豪气冲天。但是最近教唱的歌却有点儿让人提不起精神,我们学校处在市中心,
简介:[摘要]我们学习凤城六中开展“分组联动、和谐高效”的六步教学已经一年多了,“先学后教,预习导学”在大多数学科教学中应用。通过课前预习、课上互助展示和教师指导,学生们的自主学习热情得到很大提升,学习效果也开始显现。我们也将在今后的实践中会不断探索新的更适应教育规律的教学方法,使学生由“学会”向“会学”的转变,最终成为课堂学习的真正主人。[关键词]教学课堂预习近年来先进的课改理念已逐渐被广大教育工作者接受,很多学校也在探索符合自己实际的高效教学模式。一些课改走在前面的学校纷纷成为大家学习和效仿的先进典型。无论杜郎口中学还是昌乐二中都提倡“先学后教、预习导学”。“先学后教”是对传统课堂“先教后学”的一个历史性改革与突破。它使课堂教学重心前移,使学生的问题、疑难、矛盾得以提前暴露、展现。教师课堂教学更有目的性和针对性,更加突出学生学习的自主性、能动性,对最大限度提高课堂效率和学生学习能力无疑是有效的。然而,任何新方法在实施过程中总会遇到新问题,不能浅尝辄止遇难而退或穿新鞋走老路形式主义,只有不断地实践、思考、总结才能逐步完善。我根据两年来通过参观学习及学校实施“先学后教、预习导学”的情况,针对一些问题提出自己的看法,欢迎大家一起讨论,尽快把学校教学创新举措与教学实际更完美地结合,形成独具特色的新的教学方式与学习方式。
简介:摘要目的探索贴进基层医院护理实习带教的方式方法。方法分析真实临床环境中教与学双层面存在的缺陷,针对性进行整改,促进护理临床教学质量持续改进。结果基层医院由于真实临床环境中存在不利于实习带教的双层面薄弱环节,如实习生存在法律意识欠缺、主动学习意识欠缺、评判性思维能力欠缺、沟通能力欠缺等。带教老师存在责任心欠缺、教育角色弱化、师资力量薄弱、包容心欠缺等。通过各种举措加强师资力量培训、加强教学互动式沟通交流、对实习生实行传统文化教育、加强教学质量评估和持续改进等来改善真实临床环境中带教质量。结论持续改进真实临床环境中教与学的薄弱环节,是基层医院做好护生临床教学的有力措施。