简介：摘要：我园的“剪贴日记”在传承剪纸艺术的同时，也是我园特有的拓展性教育活动。“剪贴日记”在幼儿语言能力的提升过程中具有显著的发展性优势。我们借助于大班幼儿“剪贴日记”，从三个方面提高大班幼儿的语言表达能力：营造氛围，激发“说画”；多种途径，鼓励“说画”；多样评价，完善“说画”。从而让幼儿有话想说，有话能说，有话可说，并且发挥教师的启发性引导作用，通过对时机的把握，在循序渐进的基础上，实现了幼儿语言能力全面、重点地提升。

简介：摘要：在高中阶段进行的英语教学当中，课堂上的教学是对学生的英语学习能力进行培养的有效途径。教师在进行教学的时候，也需要主动应用更加先进新颖的教学方式，使得学生提高对于英语学习的兴趣以及所具有的信心。在高中阶段英语课程学习培养学生的过程当中，学生的英语口语表达能力以及写作能力都是培养的核心重点，教师需要对此有更多的关注和重视。

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简介：摘要：经济全球化发展和课程改革的推进，向初中学生的英语能力提出了新的要求，传统的初中英语教学模式已经不再适用。小组合作学习模式在英语教学中应用比较广泛，能够适应课程改革的要求，提升学生的英语核心素养和英语综合水平。在初中英语教学中引入小组合作学习模式，有利于进一步提高教学效率，增强学生的自信心和学习兴趣，为学生将来的英语学习扫除障碍。

简介：摘要：近年来，新教育理念在全国各地的普及，使得英语教学方式发生了巨大变化，以往的英语教学只注重理论知识的学习，很少在课堂上强调学生的口语能力，要想让学生学号英语，口语锻炼是教学中一项必不可少的内容，这就需要英语教师在教学中重视培养学生口语能力，在学生掌握理论知识的前提下，提升学生的口语能力，促进学生全面发展。基于此，本文以初中英语教学为例，探讨提高学生口语能力的措施，以供参考。

简介：摘要：在核心素养培育的大环境下，高中阶段的语文教学模式亟待优化。古诗词作为高中语文的重要组成部分，创新其教学方法、研究其教学方案对于教师来说很有必要。在合理的教学模式下，学生乐于深入到意境深远、优美，文辞得当、典雅的古诗词学习之中，进而回归课堂主体地位。反之，则会导致学生丧失学习兴趣，在学习中处于被动地位。故此，本篇文章就高中语文古代诗歌中的《梦游天姥吟留别》展开以下研究。

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简介：【摘要】“续论”基于协同互动理念产生,该理论认为续作是语言学习的有效途径。大量实证研究也证明，续作任务对语言学习有积极影响，读后续说任务也逐渐运用到英语口语教学当中。本研究初探“读后续说”对非英语大学生英语口语的影响，发现“读后续说”的教学模式能有效提升学生的口语能力,为大学英语的口语教学与研究带来了新的视角。

简介：摘要：英语是国际通用语言，同时也是世界上最重要的商务语言。学习英语可以带来很多好处，但由于很多人在英语学习上难以掌握整个学科，教师在学生英语作业中综合运用听说读写四个方面进行培养变得越来越重要。本文探讨了如何在英语作业中培养学生的听说读写能力。

简介：摘要：通过使用小组合作学习方法，能够在英语学习中增加和其他人的交流，提升学生在英语应用能力上的发展。利用小组合作学习开展说写结合的教学，则能够实现学生在说写方面的协同发展，促进学生英语能力的全面提升。本文从高中英语教学存在的问题和不足出发，分析如何开展说写结合的小组合作学习，促进高中教学水平提升，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在幼儿园教育阶段，培养幼儿国家通用语言学习能力是一项极其重要的教学活动，对于帮助幼儿更加规范的使用国家通用语言文字能发挥出重要帮助。在少数民族地区，由于幼儿在学习和生活中缺乏使用国家通用语言的情境，导致幼儿国家通用语言学习能力受到极大制约。本文结合目前的教学现状，从听、说、画、演四个角度展开分析与探讨提出促进幼儿国家通用语言学习能力提升的相关策略。

简介：摘要：学生说题主要包括审题、联想、解析、类化及拓展等过程。随着新课改的推进，说题已经成为促进学生能力发展的一条新途径。但是，单个的学生说题具有一定的局限性。所以，我们在教学实践过程中还需要建立小组合作机制，这样不仅体现了教学民主，使学生更积极快乐学习，还可以通过组内合作共享、互帮互助来拓宽其知识视野，发展学生的发散思维，能在一定程度上避免思维定势。

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简介：摘要：小学数学教师在对学生进行教学时，不仅需要通过教学提升学生的成绩，也需要重视核心素养的教育要求，培养学生的思维能力以及学习能力。数学课堂上，教师为了提高学生的学习能力，就应当培养发展学生思维、语言等方面的能力。让学生将学习到的知识表述出来，并实现知识内化，从而达到“以说促学”的教学效果。

简介：摘要：在英语课上，学生往往要花上半个小时或者以上的时间才能写完一篇文章，这极大地加重了他们的负担，也会在很大程度上使其产生对英语写作的恐惧感。因此，教师可以改变课堂教学策略，设置理想的情境教学环境，给学生在课堂上充分的交流机会，然后再鼓励学生将交流内容用作文的形式表达出来，就会极大提高学生的写作效率，也有利于提高其语法运用的准确度。初中教材的主要内容都是从学生不同阶段的知识认知进行编排的，因此其难度对于学生来说是适宜的，这种训练模式能够极大提高学生的英语说写能力，大大缩短了思考做占用的时间、能够快速进行词汇以及句型的组织与应用。

简介：摘要：随着我国幼儿园普及率的提高，幼儿语言表达能力发展成为教育领域中的一大热点。本文以小班幼儿为研究对象，探讨了以“说演故事”为策略促进幼儿语言表达能力发展的实践研究。通过实地观察和量化分析，本文发现说演故事能够提高幼儿的口头表达能力、想象力、记忆力和情感表达能力等多个方面的语言表达能力，是一种行之有效的促进幼儿语言表达能力发展的策略。因此，本文的研究成果有望为幼儿教育相关人员提供有益的参考。