简介：

简介：《气体物理》由中国航天科技集团公司主管、中国航天空气动力技术研究院（主要主办单位）、中国宇航出版有限责任公司共同主办。国内统一连续出版物号为CN10—1384／03，中文，双月刊，大16开。逢单月（一月、三月、五月、七月、九月、十一月）出版，每年6期，每期64页。

简介：《气体物理》由中国航天科技集团公司主管、中国航天空气动力技术研究院（主要主办单位）、中国宇航出版有限责任公司共同主办。国内统一连续出版物号为CN10—1384／O3，中文，双月刊，大16开。逢单月（一月、三月、五月、七月、九月、十一月）出版，每年6期，每期64页。

简介：

简介：摘要：在新修订的物理课程标准中，将“物理观念”作为物理学科核心素养的要素之一，表明了提升学生物理观念具有重要意义．它应当成为我们物理课堂教学设计的重要指导思想．但是由于我们缺乏上位的思考，往往对此不够重视。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对促进物理观念形成的初中物理教学实践研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】培养学生的创新能力是当前多学科教师改革的核心内容，而创新能力建设的重要前提就是教学生学习。初中物理教学必须以事实为基础，让学生进入亲历探究的情境之中，引导学生认识知识建构的过程，从而渗透思想方法研究物理问题。

简介：摘要本文通过对科学课堂的探索研究，结合自身的课堂经验，发现物理教学过程中结合物理学史，可以让学生对物理学知识的建构有一个更清醒的认识，更加有利于物理学习和培养探究精神。

简介：随着科学技术的快速发展和知识体系的不断更新,具有创新和实践能力的综合人才才能适应社会发展的需要,传统的教学模式限制了学生自主学习的空间,剥夺了学生学习的兴趣,严重制约了学生的个性发展,在课堂教学中以教师的思维代替学生的思维,这样的教学模式非常不利于培养学生的创新精神和实践能力,阻碍了学生素质的全面发展.

简介：摘要初中阶段，学生的思维处在形象思维为主的前计算阶段，处在形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。此阶段学生对一些物理概念的学习比较困难和费力，所以实际教学中，需要教师巧妙搭建恰当台阶和抓手，来降低学生建构、内化概念的难度。初中阶段物理实验对物理概念的建构、内化，有比较显著的效果。

简介：一、物理教学的意义自二十世纪以来,物理学的发展呈现出了飞速发展的趋势,一项项伟大的成就不断在这个时期产生。例如二十世纪初,伟大的科学家爱因斯坦提出了相对论的学说、普朗克创立的量子论,以及20世纪中后期创立的物质的基本结构理论、宇宙大爆炸理论、DNA分子双螺旋模型、核技术、航天技术、

简介：摘要：

简介：摘要:在中学物理教学中进行物理思维方法的渗透，让学生在科学物理思维方法指导下有效学习物理，物理教学不仅是赋予物理知识的过程，而且还是赋予物理知识的过程。同时介绍了渗透物理思想和方法。

简介：新课程改革正在全国逐步展开，新课程改革的目的是加强素质教育，培养创新能力，物理教学在这方面负有重要责任。然而，以什么样的物理学内容为素材，以什么样的教学模式为途径，才能达到新课程改革的目标，是广大教育工作者面临的重要课题。关于教学模式问题讨论的比较多了，笔者仅对“培养素质和能力的素材”这个问题进行一些探索和反思，在此提出，与各位同仁商讨。

简介：　摘要：物理竞赛思想是在物理竞赛的学习过程中逐步形成的一种思维意识，是物理活动的基本观点。教师在这种思想的熏陶下逐步转变教育理念和教学方式，在学习中逐步扩充自身的知识结构，深化思维层次和提升物理素养。从而，在中学教学中注重学生物理学习的过程，拓宽学生的知识视野，加深学生对物理本质的认识，培养学生的物理能力。本文基于物理竞赛是中学物理教学的延伸的事实基础上，对物理竞赛解题中的物理思想方法及应用进行简要分析，展示了物理竞赛可为中学物理教学注入新的活力，从而促进中学物理教学。  　　关键词 物理竞赛 中学物理教学 物理思想方法 探索意识 物理素养  　　 0 引言  　教师在日常的教学中注重学生物理学习的过程，培养学生的物理思维能力。教师要做到很好的引导学生，课堂教学中做到深入浅出，触类旁通，也需要教师有深厚的解题功底和较高的思维水平，物理竞赛的学习研究恰好可以促使教师不断发展，促进自身的成长与进步。物理竞赛重视培养学生的创新精神，提高学生的物理能力，促使教师加快知识更新速度，提高自身素养，在一定程度上起普及现代物理内容和思想方法的作用。  　　 1 物理竞赛的解题思想方法及应用  　　 G· 波利亚提出物理解题过程的四个阶段，即弄清问题、拟定计划、实现计划和回顾。这表明了解决物理问题要从理解问题开始，经过探索思路、转换问题直至解决问题。在物理竞赛中，由于命题新颖且灵活，物理思想方法相当于竞赛解题中的“导航仪”，引领我们去解决物理问题。物理竞赛问题的解决更加凸显了物理思想方法的重要性，它的研究和学习一方面可以提升教师的解题能力，提升教师的思维层次和物理素养 ; 另一方面深化学生对物理本质和物理思想方法的认知，提升学生的创新意识和物理能力。  　　 1.1 分类讨论思想及应用  　　在解题过程中，根据题设中的已知信息，把要求解的问题细分为几类小问题、或分为几种可能的情况。基于以上的分类，再依次进行研究和解决的物理思想，我们称之为分类讨论思想。在进行分类时要“确定对象的全体、明确分类标准，要做到“不重不漏”。按某一标准所进行的分类也为我们解决问题提供了又一个非常有用的已知条件，能使复杂问题简单化，有助于我们有效地解决问题。  　　　 1.2 转化与化归思想及应用  　　转化与化归，即是在对物理问题进行研究和解决时，利用某种方法对问题的形式进行变形从而实现转化，进而解决物理问题的思想方法。即是复杂向简单、未知向已知、一般向特殊、抽象向具体、实际向模型的转化。  　　  　　 2 物理竞赛对中学物理教学的影响  　　 2.1 激发学生的学习兴趣  　　物理竞赛解题方法具有巧妙性、新颖性，有它独特的物理魅力。它是学生之间智力的博弈，学生解决物理问题需要具备洞察全局的观察力，尝试不同的求解路径。学生强烈的好奇心和求知欲驱动他们去嘗试，当学生经过自己的努力，解决一道物理问题时，会有一种强烈的物理成就感，体验探索知识的快乐。因此，他们想要探寻更多的问题，扩宽知识，积极主动的参与多种物理活动，对未知的东西更加感兴趣，激发了学生的学习兴趣。  　　 2.2 注重物理思想方法的学习  　　解决物理竞赛问题关键在于如何寻找出特殊的解题路径，解题的过程是不断试错的过程，需要学生充分发挥自己的聪明才智，尝试不同的切入点，运用不同的解题方法。在这个学习，逐步培养学生的探究意识，培养学生的创新型思维。其中，物理思想方法是物理学习的内在驱动力量，是支撑起物理知识的骨架。物理竞赛巧妙的解法依赖于物理思想方法的合适选取和应用，教师可选取适当的竞赛题目作为学生的拓展训练，进一步深化学生对物理物理思想方法的理解，让学生体会到它们的强大辐射。在教学中引导学生注重积累物理思想方法，在解决物理问题时，学会应用物理思想方法解决问题。  　　 2.3 提高教师和学生的物理素养  　　物理竞赛问题考察综合性较强，对师生的计算能力、物理抽象能力、逻辑推理能力以及图形的观察要求较高。中学物理教师不仅应当具备较强的解题力，而且还应当能够指导学生解题。学生在尝试解决数问题的过程中，要做到清晰的分析题干信息，并且调动自身已有的知识和物理思想方法的积累尝试求解。不管最终是否妥善的解决物理问题，对学生来说都会有所收获。物理竞赛可以增强学生分析问题的能力，拓宽学生的知识视野，培养其创造性思维，提升学生的物理能力。同时，教师借助物理竞赛可以了解到当前社会最新的物理研究结论、成果，更新自身的知识结构，提升自身的物理素养。物理竞赛的相关理念可以转变教师的培养理念，增强教师对课堂教学的整体设计能力和课堂驾驭能力。 

简介：摘要：新时代背景下，社会各行业与领域对人才所提出的需求是越来越严格，同时这一需求的提出促进了我国教育教学事业的改革。新课改下，初中物理课程受到了前所未有的重视，并成为了初中生必修课程之一。基于此种情况下，初中物理课程也应贯彻新课改要求，紧跟时代前进步伐，积极开展教学观念教学模式的优化与创新，从而才能促进初中物理课堂教学有效性的提升，保证学生的物理学习效果，为其今后的全面发展夯实基础。

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简介：本文从物理图像的含义出发，以位移—时间（x-t）图象和速度—时间（v-t）图象的应用为例，阐述了正确把握物理图象的涵义在提高解决物理问题的能力、培养科学的思维方法方面的积极作用。

简介：摘要：在核心素养所构建的新的教学背景当中，初中物理的实验教学活动被赋予了新的教学任务和要求，尤其重视在物理教学过程当中培养学生各方面的物理学科核心素养，让学生通过实验教学的进行来强化逻辑推理能力以及独立思考能力等。因此，物理学科当中的核心素养培养在实验教学当中显得尤为重要，这个要求初中物理教师必须利用好实验教学的活动来帮助学生完成综合技能的全面提升。本文将从初中物理实验教学过程当中培养学生物理学科素养的教学条件展开分析，重点对培养途径展开探究。

简介：摘要：物理核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。其中，物理观念既是物理核心素养的主要内容，又是其他物理核心素养的重要基础。那么，在物理课堂教学中究竟该如何帮助学生形成物理观念呢？本文认为，物理观念的形成，并不仅仅是物理基础知识的积累，而是建立在学生物理知识学习的基础上，对物理学科知识的深度理解并对其进行概括、反思、提炼、升华、内化的过程。

简介：摘要实验是物理课程中的一个重要构成部分，在物理课堂教学中将物理实验应用起来，对于教学活动可以起到多方面的显著效果。基于此，本文首先针对物理实验对课堂教学的积极作用进行分析，然后探讨在初中物理课堂教学中有效运用物理实验的措施。