简介：

简介：要引导学生深度解读文本,选好切入点,让学生高效阅读。抓住作者资料进行切入是一种非常有效的方法。

简介：中国是茶树原产地。几千年前,我们的祖先在世界上首先发现了茶树。在以后的漫长岁月中,经过长期实践,摸索出一整套有关种茶、制茶、饮茶的方法;与此同时,还创造了丰富多彩的茶文化,对世界文明做出了不可磨灭的贡献。茶,作为一种古老的饮料已经延续了几千年。它在人们的物质生活与精神生活中占有重要的地位,＂宁可三日无粮,不可一日无茶＂的谚语就是明证。＂开门七件事,柴米油盐酱醋茶＂,茶已成为日常生活必需品。

简介：《庄子·齐物论》主要叙述万物齐一的思想。在篇首，庄子引出了“地籁”、“人籁”、“天籁”三“籁”的内容。“地籁”、“人籁”在文中已具体叙述，即“地籁则众窃是已，人籁则比竹是已。”而“天籁”则表述不明确，因此后来注家众说纷纭，莫衷一是。于是，“天籁”便成了一个千古聚讼的问题。笔者

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简介：十多年前，因为家庭的原因进行工作调动，没想到，新的学校不但没带给我幸福的生活，反而带给了我巨大的压力。特别是每次考试，无论自己如何努力，学生的成绩总不见起色，这让我产生了巨大的挫败感。

简介：<正>“维”字在《诗经》中共出现224例(以句子为单位计算,重复不计,标题除外),和其他虚词比较,占有突出的地位。在前人的注疏和今人的研究中,对其多有解说。由于古汉语虚词的研究有许多问题尚未完全解决,所以对“维”字的分析现在也就难以最后完成。本文提出一些个人意见,与大家共同讨论。

简介：一、苦难与风流最早读到马丽华的文字,是她的刊于《新华文摘》上的经过缩编了的《藏北游历》,在惊叹于她那清新优美的文笔的同时,更为一时难以得读她的西藏之旅系列而叹息,我甚至还在报上撰文说,在如今的商品经济潮流中,象马丽华所写的这类书,书名既不凶杀武打,内容也无色情招徕的,大约是很难有机会出版的,即是出了又能印几千册?因为侃爷与言情专家的文集选集十数万地铺开来,哪还有你马丽华们的位置?感谢作家出版社,也算功夫不负我有心人,得那居宁居沪的亲友的仔细设“网”终于捕获了《走过西藏》(印数只有2000册),使我辈居

简介：巧解游泳抽筋戴军巧解游泳抽筋戴军／文在炎热的夏季，游泳既锻炼身体，又能消暑，深受人们喜爱。值得注意的是，有的人在游泳过程中，会发生局部肌肉抽搐，疼痛难忍，有人为此心慌意乱，造成呛水，以至危及生命。其实，游泳时发生抽筋并不可怕，只要保持镇静，并掌握“解...

简介：<正>“忌的是‘知母’未寝,怕的是‘红娘’撒沁”。语见王实甫《西厢记》第三本第四折,这是莺莺小姐得知张生相思病笃后亲笔写的“药方”中的两句话。其中“知母”一句意甚明了,而“红娘”一句因“撒沁”字面晦涩,致使语意难懂,说法就有种种不同。徐家瑞解“撤沁”为“装腔作势,不睬,骄傲”,朱居易释作“撒娇,撒赖”;王

简介：《尔雅》是我国现存最早的一部训诂专著,共分十九篇,主要以同义词相训.月转星移,其义渐晦.注家辈出,颇多分歧.运用传统训诂方法对一些有争议的释义进行疏解,可以帮助我们更准确地诠释《尔雅》.

简介："我们的生活,我们的生活比呀比蜜甜啰……"马达快乐地哼着小曲儿走进学校。"嘿,什么事这么开心?"方圆从后面拍了一下马达的肩膀。"哎哟,没有规矩,你轻点儿。"马达不用转过头来看就知道是方圆,他边说边把手里拎着的一瓶饮料举起来晃动了几下。"什么

简介：克林顿当美国总统期间，有一天，他到一家医院视察，一个十采岁的孩子使劲挤到他的跟前，呆呆地看着他什么也不说。克林顿弯下腰来问：“你有什么事吗？”小孩挠了挠头．说：“我想得到总统先生的签名．您能满足我的要求吗？”

简介：在我国，对于酷刑的概念和内涵的认识还很模糊，甚至存在误解。目前得到普遍接受的酷刑定义是《联合国禁止酷刑和其他残忍、不人道或有辱人格的待遇或处罚公约》所作的界定。酷刑有其构成特征。我国刑法没有必要单独设立“酷刑罪”罪名。

简介：请同学们试一试下述题目,检验一下你的解题能力如何.1.计算：999…9^22018个9＋1999…92018个9.2.对任意有理数a、b,定义“＊”运算如下：a＊b=a＋b-（31）/2.计算：1＊2＊3＊…＊31.（今年是本刊创建31周年）

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简介：例11有一瓶500ml的罐装啤酒。啤酒瓶的高和瓶底的周长哪个长？分析与解把它们的长度都测出来，就能简简单单地得到一个答案。但是如果我们身边没有带测量工具，该怎么办呢？

简介：导数的引入为高中数学注入了新的活力,同时也为解题提供了强有力的工具.用导数知识来处理有关函数性质的问题,一直以来是全国各省市高考试卷及各地市高考模拟试卷所推崇的重点.这里是知识的交汇处,导数的主阵地,也是思维的制高点.本文对同学们在运用导数解题时常犯的错误进行了归纳.

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简介：有的分数应用题,解起来显得麻烦。如果把题中条件转化为连比,就能使问题巧妙获解。例:三、四、五年级共植树720株,三年级植树的株数是四年级的3/4,四年级植树的株数是五年级的4/5。