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  • 简介:摘要教学资料是开展现场体验式教学的必备素材。气象干部教育培训现场体验式教学资料缺乏统一规划与标准,因此,规范资料建设,整合教学资源,实现共建共享,并将其运用到实践教学培训当中是急需研究的课题。本文将气象干部教育培训现场体验式教学资料分为教学背景资料、教学课程资料和教学成果资料三类,阐述调研选点、设计方案、组织实施、评估改进四个环节使用的教学资料,对教学资料建设内容、质量、评价标准等的规范提出对策建议,并对其实践运用进行初步分析,可供其他行业借鉴。

  • 标签: 气象培训 现场体验 规范建设
  • 简介:摘要建设工程项目施工档案是项目工程施工管理过程中形成的具有保存价值的各种形式的历史资料记录。加强项目施工档案资料的管理,确保工程项目施工管理档案的完整,准确,系统,安全,是档案人员或项目部资料员的重要职责,是工程施工项目本身的需要,也是档案部门的要求。文中探讨了工程施工资料的管理工作,以供参考。

  • 标签: 工程施工 资料 管理 工作
  • 简介:学术界关于《建康实录》的整理和研究,已是硕果累累。版本、辑佚、体例、句读、思想内容、文献价值等是研治《建康实录》的老课题。20世纪80年代全国大规模开展修志活动以来,充分挖掘旧志中的地情文献资料,成为学者们研究方志的一个新视角。《建康实录》作为南京最古老的地方志,是南京六朝时期第一手的珍贵史料。对于该书所载地情资料的价值研究方面,仍是有待钻研的问题。对我们今天的修志、建设工作是大有益处的。

  • 标签: 《建康实录》南京 地情 修志
  • 简介:摘要施工技术资料是新的质量管理体系的重要组成部分,必须具有一定的真实性、及时性和完整性。通过浅谈施工技术资料的作用及其重要性、管理中存在的问题分析及技术资料的检查方法说明技术资料管理的重要性。

  • 标签: 施工技术资料 重要性 存在的问题 检查方法 采取措施
  • 简介:2014年人大复印报刊资料全文转载我刊文章44篇,索引82篇,观点摘编5篇.其中.被全文转载的文章如下:1.新课改背景下英语“写”的教学孙慧琦2.透析校长管理经验之专业表达洪志忠李佳3.聚焦言语形式落实“语用”训练——《陶罐和铁罐》中的言语形式探究郭佳冰

  • 标签: 人大复印报刊资料 文章 转载 《陶罐和铁罐》 汇总 言语形式
  • 简介:摘要目的探究临床上应用中医康复治疗陈旧性踝关节损伤的疗效。方法选取2014年5月—2015年5月在我院诊断为陈旧性踝关节损伤,并收治住院的患者100例,随机将其分为对照组和观察组,每组50例。对照组给予中药泡脚治疗,观察组给予中医康复治疗,将两组的治疗效果进行统计学分析。结果经过4个疗程的治疗,对照组治愈28例,显效15例,有效2例,无效5例,总有效率为90%;治疗组治愈39例,显效10例,有效1例,无效0例,总有效率为100%。将两组患者的有效率进行统计学比较,P<0.05,表示差异显著,具有统计学意义,说明治疗组的治疗效果明显优于对照组。结论中医康复治疗陈旧性踝关节扭伤不仅取得了很好的临床治疗效果,而且提高了患者的生活质量,得到了患者很大程度的认同,值得在临床上推广应用。

  • 标签: 陈旧性踝关节扭伤 中医康复疗法
  • 简介:文章通过对浙江图书馆馆藏(清-民国)舟山地方文献的调查,发现其主要种类有地方名人著述、地方报刊资料、舟山游记文献及普陀山旅游书刊、舟山老地图、定海浙江省水产试验场的渔业资料等等,并对《浙江省立水产科职业学校校刊》等部分馆藏舟山地方文献作了详细介绍。

  • 标签: 浙江图书馆 古籍 舟山 地方文献
  • 简介:摘要在建筑工程中要想提高建筑工程管理的有效性,不仅要做好施工现场的管理工作,还要发挥资料员的积极作用做好工程的项目资料管理工作。推动资料员持证上岗,是建筑工程资料员队伍规范化建设的重要途径。本文首先阐述了工程资料员在建筑工程中的重要作用以及推行建筑工程资料员持证上岗制度,对资料员持证上岗制度的落实和资料员规范化建设的措施进行了探讨分析,以供参考。

  • 标签: 建筑工程资料员 重要作用 持证上岗 规范化建设 措施
  • 简介:中图分类号R73文献标识码A文章编号1672-3783(2015)07-0578-01摘要目的了解2014年武进区恶性肿瘤发病及其死亡情况,为制定预防和控制肿瘤对策提供科学依据。方法对2014年武进区恶性肿瘤发病资料和死亡资料进行分析。结果全区2014年报告肿瘤新发病例3914例,报告发病率为376.34/10万,全人群恶性肿瘤发病前五位分别是胃癌、肺癌、肠癌、肝癌、食道癌。全区2014年报告恶性肿瘤死亡2553例,报告死亡率为245.48/10万,全人群恶性肿瘤死亡前五位分别是胃癌、肺癌、肠癌、乳腺癌、食道癌。结论消化系统肿瘤和呼吸系统肿瘤是威胁辖区居民健康的主要恶性肿瘤,是目前肿瘤防控的重点。

  • 标签: 恶性肿瘤 监测
  • 简介:进入信息时代以来,无论是科学技术,还是信息储备资源和信息资料都实现了"膨胀式"发展,而图书资源作为资料信息的重要载体就承担了更多任务和责任,科研机构所储备的图书资料中有丰富的文献和资料,也有其他图书储备场所没有的科技成就,图书资料中所包含的无限潜能和独有的价值,使得我们必须深化研究做好图书资料服务工作的相关对策。而想要做好图书资料的服务工作,必须对科研工作的新特点做好深入研究,做好服务对策的前提就是认知科研工作的新特点。本文拟从科研工作的新特点出发,寻找做好图书资料服务的具体对策。

  • 标签: 科研工作 图书资料服务 工作对策
  • 简介:1概况应中国香港天文台(HK0)邀请,中国气象局广州热带海洋气象研究所张旭斌、王洪于2014年12月1—5日赴中国香港天文台参加wM0志愿合作计划(VCP)下的“资料同化及中尺度集合预报”专题讲习班。

  • 标签: 集合预报 资料同化 讲习班 中尺度 专题 WMO
  • 简介:通过收集家长与教师对幼小衔接看法等方面的信息,探究其差异。又经调查结果显示,家长与教师在幼小衔接的看法、态度以及采取的行动等方面存在一定的差异。因此,在分析存在差异原因的基础上,教师应走出误区,尊重规律;宽容为先,教育为本;有效沟通,合理期待。

  • 标签: 家长 教师 幼儿 幼小衔接 小学生活 对比研究
  • 简介:以树种的单位面积保存株数、平均树高、平均胸径、平均冠幅和单位面积蓄积量作为监测因子,对福建省建瓯市小松镇上仰村引种的12年生巴东木莲、马褂木、红花木莲、金叶含笑、阔瓣含笑5种木兰科树种生长情况进行调查分析,结果表明:树高生长量由高到低排列顺序为马褂木>金叶含笑>巴东木莲>阔瓣含笑>红花木莲;胸径生长量由高到低排列顺序为马褂木>金叶含笑>红花木莲>巴东木莲>阔瓣含笑;单位面积蓄积量由高到低排列顺序为马褂木>金叶含笑>巴东木莲>阔瓣含笑>红花木莲。说明马褂木和金叶含笑较适合当地生长,其余树种应进一步开展引种栽培试验。

  • 标签: 木兰科树种 造林 生长状况
  • 简介:公益广告在现代社会公众生活中占据越来越重要的地位。通过对中俄两国公益广告的比较,特别是对其内容和表现形式的对比,可以看出两国在社会、经济、意识形态等方面的诸多不同,从而也显示出不同国家和民族的公益广告承载的各具特色的文化内涵。

  • 标签: 中国 俄罗斯 公益广告
  • 简介:我国是全球第二大种子市场,种业对经济发展起着重要作用,然而国内种业公司的发展却与国外相差甚远。本文将国内发展较快的种业公司与国外种业公司进行对比,从中发现国内外种业企业产生差距的原因,并对国内种业公司的发展提出可行性建议,为企业管理者和政府的行业管理提供依据。

  • 标签: 种业上市公司 对比研究
  • 简介:近年来,国家针对建筑行业这一耗能太户相继出台了系列建筑节能政策和标准,建筑节能设计应主要考虑夏季空调节能。在不降低室内舒适度的基础上进行节能。即高舒适、低能耗实践证明建筑节能设计能有效地改善人们生活环境质量,建筑节能,利于缓解能源紧张,减少温室气体过度排放,有利与社会经济的可持续发。

  • 标签: 节能建筑 墙体保温 保温系统种类 分析
  • 简介:摘要目的探讨脑梗塞患者的护理方法及护理效果。方法收集我院2012年7月-2014年7月期间诊治的66例脑梗塞患者作为研究对象,随机分为试验组(33例)与对照组(33例),对照组患者采用遵医用药、口头健康教育、环境管理等常规护理管理,试验组在对照组的基础上实施饮食干预、心理护理、康复训练等综合护理干预,对两组患者的并发症发生情况进行分析对比。结果研究结果显示,试验组患者的并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论脑梗塞患者实施饮食干预、心理护理、康复训练等综合护理干预具有良好的临床效果。

  • 标签: 脑梗塞 护理方法 护理效果
  • 简介:摘要目的通过两个医院实行不同的临床护理带教方法,对比两种临床护理带教各自的特点。方法随机选择两家医院相同数目的临床护理案例进行对比分析,甲医院采用小组负责制的临床带教模式,乙医院采用“一对一”小组式式护理教学模式。实习期一年,实习结束后通过问卷调查方式,比较两组学生在教学管理、教学计划的落实、教学质量、教学满意度等方面的临床护理教学评价以及出科技能考核成绩的差异。结果采用小组负责制的学生出科护理技能考核成绩上相比于“一对一”教学模式的学生,成绩略显差,但小组负责制的学生对教学管理、教学计划的落实、教学质量、教学满意度等方面的评价比“一对一”教学模式的学生略胜一筹。结论在临床护理教学中采用小组负责制的临床护理带教模式,有利于提高学生的学习责任感、归属感,团队式的管理。同时,“一对一”教学法增强了带教老师的责任心和护生学习的积极性,有助于临床护理教学质量的提高,各有所长。

  • 标签: 护理带教 小组式 一对一式