简介:运用质性研究方法中的深度访谈,对14名边远山区少数民族农民就新农村建设中的认识、情感以及意志进行了深入了解。结果发现:边远山区少数民族农民对新农村建设的认识存在表面化、片面化和局限性等特点;大多数边远山区少数民族农民对新农村建设保持积极态度;接受过义务教育的一代能自觉提高自己的文化素养,崇尚科学;该地区干群关系基本和谐;区内农民休闲娱乐方式单调,公共文化娱乐设施欠缺;大多数农民在新农村建设中发扬着勤劳勇敢、自强自立的精神,为走上富裕幸福之路不断努力。并在调查分析的基础上,从边远山区少数民族农民的生长环境、文化习俗、教育现状等角度,提出了提高边远山区少数民族农民对新农村建设的认识,保护农民建设新农村积极性的建议和对策。
简介:1989年8月,我从警校毕业。从小对除暴安良的侠义之士充满敬羡,我渴望与强贼大盗拼杀角逐,到惊心动魄的刑警生活中去编织自己的传奇故事。然而实习生活结束后,我得到的却是一张前去一个偏远的三县结合部的派出所报到的分配信。正值秋天,落叶缤纷。我很不情愿地扛起行李,挤上了开往那穷乡僻壤的班车。所领导对我这个新兵倒是极为热情,他深情地说:“你是我们这儿分来的第二个警校毕业生,好好干,我们需要你!”于是我被委以重任,冠以警长的头衔,被分配到离所最远、治安秩序最为混乱的一个警区。背起行李,我又出发了。经过十多里乡间小道上的颠簸,展现在我眼前的是一个荒凉的小村,村头有一所破落的旧屋,这就是我们的警区治安室。屋
简介:自全国实施九年制义务教育和采用目标教学法以来,我国传统式的英语教学思想受到了很大的冲击,为提高义务教育的质量,全面推进素质教育,对原有的教学思想、教育目标、教学内容和方法以及教材进行了较大程度的改革,可以说是基本适合当前我国的基本国情的。现在使用的人教版的英语教材对新疆部分地区如城市、城镇和军垦农场,也是比较合适的,但是对于偏远地区,特别是乡村中小学,这套教材无论从其内容方面(包括学生用书、阅读训练和练习册),还是从教材内容的广度和深度等方面来讲,都超过了学生的接受能力,很难使学生在初中三年的时间内按教学大纲的要求掌握听、说、读、写的知识结构体系和基本技能。其原因有
简介:摘要:初中阶段的学生正处于学习成长完善认知的关键期,而生物教学是提升学生对大自然与自身生活环境认知度的重要方式,能促进学生综合素质的提升。而偏远山区由于教育资源较为匮乏,造成大部分初中教师的教育理念与方式拘泥于传统应试教育模式,导致初中生物课堂教学质量与效果不足以满足培养人才的需求,同时较难实现学生学习兴趣的培养。不利于与生物教学有效性的提升。而生活化教学模式能有效提高学生的学习积极性,帮助学生将生活与学习相结合,达到提高生物教学有效性的目标,培养学生的综合素养。因此本文将对偏远山区初中生物课堂教学现状进行分析,并提出相应的生活化教学策略,希望以此来提高偏远山区初中生物课堂教学有效性。
简介:摘要:随着时代的发展,我们越来越意识到,要支持民族地区实现巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,促进农牧业高质高效、乡村宜居宜业、农牧民富裕富足。本文以韶关市武江区江湾镇瑶族村为例,引发偏远山区少数民族经济制约和发展策略的思考。
简介:摘要一个团结友爱、和谐、积极上进的班集体,班主任是至关重要的。班主任是班集体的组织者和教育者,是学生德、智、体、美、劳全面发展的指导者。作为班主任,对待每一个孩子都要用最真诚的心换来理解和支持,构建努力进取、具有强大凝聚力的班集体。