简介：

简介：摘要：德雷福斯的人工智能批判将胡塞尔列为批判目标的原因主要在于其形式化特征及无身化主体的存在，但胡塞尔中后期有关视域结构理论和具身化主体的现象学分析将表明，无论是主体经验结构还是视域构成的世界都不能被计算机形式化处理，而主体对世界的构成必然伴随着身体作为中介的作用，一个无身认知的主体是不存在的，此进路将说明胡塞尔现象学理论和德雷福斯人工智能批判的一致性，同时也说明德雷福斯对胡塞尔批判的非正当性。

简介：摘要：“丧尸文化”是一种小众文化，活跃于一些影视、漫画和电子游戏作品中。其特点包括“死而复生”、传染性、攻击性以及末世感等。疫病史视角为解读这种特殊文化现象提供了独特的方法，人类历史上真实发生过的一些疫病为“丧尸”形象的塑造提供了丰富的素材。在现当代，人们对一些流行性疾病的进化，以及人类技术与社会的快速发展模式产生了忧虑，也是导致“丧尸文化”流行的重要因素。

简介：摘要：课堂交际训练活动的设计可以用来衡量教师的教学能力，影响教学效果以及学生学习效果。教师要有明确的教学目标、遵循的教学原则和合理的教学安排才能设计出有效、成功的课堂交际训练活动。批判性思维的培养有利于活跃课堂气氛、提高学习者学习兴趣，有利于中学生的全方位发展，而且历史学科自身的特点也决定了其为学生批判思维能力的培养提供了便利的条件。中学教师在实际教学的过程当中，应当通过夯实基础知识、优化问题设计、有效利用课堂讨论等多种的方法，来进一步的实现对于中学生批判性思维能力的培养。当然在实践培养的过程当中，批判性思维的培养并不是一件简单的事情，培养的过程当中也有着诸多困难，比如培养批判性思维，需要让学生花费更多的时间，这就需要教师综合的进行把握，合理的对于教学的内容以及教学的时间进行调配，最大限度的凸显初中历史课程对于学生批判性思维培养的重要作用。

简介：摘要：在当前英语教学中，各界更为关注英语学科教学对学生核心素养的培养，强调语言能力、学习能力、思维品质及文化意识四个方面核心素养的养成。其中，“思维品质”内含“批判性思维”的命题，对于学生整体的思维塑造有着深远的意义。通过教师的自我思维提升，增加批判性阅读教学训练，可以有效激发学生的批判性思维潜能。批判性思维的塑造，有助于个体解读、提高信息收集与运用能力。

简介： 摘要：在新时代背景下，培养高职学生的批判性思维能力具有重要意义。本文从高职思政教学的现状入手，分析了培养批判性思维能力的重要性，探讨了高职思政教学如何有效培养学生的批判性思维能力，并提出了一系列具体的策略。

简介：摘要：全球范围内的动画产业中，美国和日本是两大龙头。有别于美国动画的高成本、长篇幅、电脑3DCG为主，日本动漫则以其精致的手绘、二维动画闻名于世，在海内外受到广大观众的欢迎，每年产生巨额的利润。然而，由于每年生产的动画数量庞大，日本动漫产业也不可避免地出现题材的同质化。甚至为了博得眼球，讨“宅”群体的欢心，内容逐渐低俗、黄暴。本文借助法兰克福学派代表人物阿多诺的“文化工业”理论，对当今日本动漫产业的庸俗化、媚宅化等弊端进行简要的分析，并对其未来发展道路提出建议。

简介：    摘要：在《德意志意识形态》中，马克思、恩格斯通过对人类历史发展规律的深刻洞察，对“意识形态”概念进行了科学界定，并深入探讨了意识形态与物质生产之间的辩证关系，形成了系统的意识形态批判理论。在批判资本主义意识形态过程中，马克思、恩格斯确立了共产主义意识形态的性质和特征，并形成了“实践的唯物主义”这一科学原则。习近平总书记指出：“实践是检验真理的唯一标准”。在新时代条件下，深入研究《德意志意识形态》中的意识形态批判理论对坚持以人民为中心、增强我国社会凝聚力以及丰富和发展马克思主义中国化理论都具有重要意义。

简介：【摘要】马尔库塞是早期西方出名的马克思主义者，同时也是法兰克福学派的重要成员。马尔库塞指出，资本主义虽然带动了社会经济发展，但同时也使得当时的人们陷入了一种精神迷茫状态。也就是说，异化已经进行到了最深层次，身处其中的人们不在具有自我否定的力量，甚至开始认同不合理的社会秩序，对自己的命运不加以反抗而是任由其摆布。马尔库塞在经历了几次失败的革命后，开始回到了对文学以及美学的研究，在黑格尔美学思想中阐述了总体革命论，认为人们要扬弃异化，最终走向自身的解放。

简介：摘要：当今是信息化时代，信息和知识是社会发展的宝贵财富，也推动了社会不断进步。在这种时代背景下，现代信息技术与英语教学相结合大大提高了学生的学习兴趣，提高了教学效率，增强了教学的拓展性和科学性，学生的学习积极性也有了很大提高。然而信息数据日新月异且真假难辨，此时，批判性思维的重要便显现出来了。例如运用批判性思维有选择地获取信息，并对其进行适当的分析，然后做出合理的决策。初中是学生发展的关键阶段，英语阅读课堂是学生培养批判性思维能力的一个重要平台。本文基于对初中英语阅读教学过程中学生批判性思维能力研究，对如何培养和提升中学生的批判性思维能力提出了建设性的意见。