简介：11月中旬，记者从空军驻冀某部得知：因周边高楼不断增多给雷达探测带来不利影响的训练场将迁建，新址土地征用手续已由当地政府办理完毕，营院建设正有条不紊进行。这是河北省2012年出台《关于为驻冀部队解决重点难点问题的意见》后，在党管武装工作生动实践中的又一具体举措。

简介：“到延安去!”1978年6月，西安政治学校第一期300多名学员，在校长陈赤虹的率领下，乘坐“解放”牌大卡车，高唱《抗日军政大学校歌》奔赴延安。在“建设什么样的政治学校？培养什么样的人才？”这个关键问题上，校党委态度坚决。

简介：＂改变集合地点后,市常驻民兵应急分队集结时间比平时多用了半个多小时。＂这是3月底民兵应急分队快速动员集结演练中暴露出一个问题,湖南省武冈市人武部党委紧紧扭住不放手,深入剖析,查找原因,对症下药,内外兼治,积极探索军民融合式发展路子,集中力量解决民兵应急分队建设中存在的突出问题,大大提高了民兵应急分队的应急应战能力。

简介：对8mm厚的7A52铝合金板材搅拌摩擦焊接后,分别测定了不同焊接规范下接头的抗拉强度。重点讨论了搅拌头旋转速度和焊接速度对抗拉强度的影响,并根据试验结果优化出最佳的焊接工艺为：焊接速度v=118-150mm/min,搅拌速度n=1180-1500r/min,焊接倾角为2°,轴肩压入深度为0.2mm。此时焊接接头具有高的力学性能,其抗拉强度可达430MPa左右,为母材抗拉强度的88.5%,且具有较高的焊接效率。

简介：基于电弧喷涂沉积丘的轮廓呈高斯分布的假设,并结合实验结果,建立了电弧喷涂沉积丘轮廓的数学模型,由此推导出了自动化喷涂过程中平行路径偏移间距这一重要参量的优化模型。该模型为合理规划自动化喷涂的路径提供了依据。

简介：现代大型商业建筑由于造型和使用功能的需要,往往会使防火分区面积过大、疏散距离超过规范要求,如果严格依据消防规范标准条款对号入座,则许多大型建筑工程就无法实现功能化设计要求,而依托性能化设计,利用中庭、天井等共享空间作为亚安全区的设计方案,会很好地解决防火分区和安全疏散距离问题。

简介：我院课程编制的最优化，就是指从武警部队现代化建设和未来防卫作战需要、军事科学技术发展水平以及学员身心发展实际出发，探求课程的最大价值，以取得课程编制的最佳效果。中级培训必须解决学员任职需要与未来发展潜力相统一的问题。将课程编制最优化的要求与培训目的结合，就决定了课程要能够最大限度满足部队和学员发展需要，形成以促进学员素质发展为核心的院校课程编制。

简介：为满足自行火炮炮塔拆装台架结构高刚强度和轻量化需求,以托盘质量最小为优化目标,以最大许用位移、许用应力为约束条件,以单元密度为设计变量,对托盘进行拓扑优化和重新设计。结果表明:优化后的托盘质量由1421kg减小为1032kg,减轻了27.4%,结构刚强度有较大幅度提高,验证了依据变密度法对托盘进行拓扑优化设计的有效性。

简介：

简介：针对船艇发动机虚拟维修场景构建过程中模型的高逼真度和实时交互之间的矛盾,提出了降低场景复杂度的初期建模优化技术,以及模型合成后的全景优化技术。通过在发动机虚拟维修训练系统中的综合应用,有效地简化了模型的多边形网格,降低了场景的复杂度,提高了场景的生成速度。

简介：摘要：本文在分析现代生物技术课程特点和多媒体仿真教学及优点的基础上，阐述了利用仿真教学法在《现代生物技术概论》课程教学的优化模式，通过实践证明仿真软件在教学上具有实际应用价值。

简介：为探究最优的装甲板间距,在对被动电磁装甲系统的原理进行分析的基础上,结合虚拟源点理论建立了金属射流的作用时间模型,分析了装甲板间距对金属射流微元作用时间的影响；结合金属射流的比作用量模型,利用Matlab软件对金属射流的比作用量随被动电磁装甲板间距的变化规律进行了数值分析.结果表明:存在最优装甲板间距,使金属射流比作用量的峰值达到最大.

简介：针对多目标粒子群算法多样性不好、收敛精度不高等问题,提出了一种改进的多目标粒子群优化算法。该算法设计了一种基于聚类算法的全局引导策略,并对初始惯性权值进行了非线性递减的自适应调整。结合现阶段我军弹药维修任务调配中的实际问题,构建了弹药维修任务调配多目标优化模型。通过算例求解和MATLAB仿真,验证了该算法的Pareto解集具有更好的多样性和收敛性,为我军弹药维修的定量决策提供了参考。

简介：建筑内发生火灾后,室内火灾中的火羽通过外墙上窗口溢出形成火溢流,沿建筑外立面竖向蔓延对上层建筑产生威胁。开口火溢流竖向蔓延受建筑外立面多种阻隔技术的共同影响,其中阳台和窗槛墙是最有效的阻隔措施。我国现行建筑防火规范中对阻隔技术的设计要求较为简单,并且现有关于建筑外立面开口火溢流方面的火灾安全研究也比较少。

简介：高校专业人才培养方案课程设置的科学性和合理性是影响人才培养质量的关键因素之一.研究从S大学学前教育专业毕业生视角对专业人才培养方案中课程设置满意度进行调查,探讨课程设置存在的问题,提出以生为本、标准取向,关注未来教师素养的全面养成,完善课程设置,支持专业可持续发展,重视专业实践教学环节,落实“4＋2＋1”全实践课程,增强课程设置的实效性,以全面提高职前幼儿教师培养质量.