简介：民族团结进步教育工作是我国建国以来一直坚守的一项基本国策，其内容随着中国经济文化的发展和世界政治格局的变化不断地注入新的元素。当前，社会主义核心价值观是民族团结进步教育的导向，要在民族团结进步教育中融入社会主义价值观就需要从党中央到基层组织在实际工作中表现价值观的精神，使全国各族人民从“看得见、摸得着”实惠培育和树立社会主义核心价值观。

简介：

简介：作为构建新型民族关系重要载体的多民族互嵌社区建设,不仅是物质层面的居住场所的建设,而且是各族群众心灵的精神家园的构筑。新疆的多民族互嵌社区建设应以推进新疆治理体系和治理能力现代化为引领,全面贯彻执行党的民族政策,把握多民族互嵌社区建设的理念,推动建立各民族相互嵌入的社会结构和社区环境,完善科学合理的居住格局的政策指导,加强社区居民的双语学习和教育,促进各民族交往交流交融,开展丰富多彩的社区文化建设,提高民族社区认同和文化认同,培育和引进专业社区工作者,健全社区公共服务体系,进而实现新疆长治久安。

简介：民族交融是民族关系发展的一个阶段，它是过程而非结果。民族交融并不是消灭民族，而是基于特定时代和历史条件背景下对民族关系发展的提升。民族交融的基础是共识的产生和延续，只有将共识作为某种不断扩大的精神理念，才能促进民族交融的发展。民族交融的路径实现形式主要有联系多元化，婚配多元化，价值追求多元化和居住地多元化等内容。

简介：高等学校和社会各界十分关注大学生心理健康,尤其是少数民族大学生的心理健康.本文综述了这一群体心理健康的研究状况,阐述了其主要心理问题及产生原因,并且提出了相应的教育对策.

简介：清末民初,民族主义盛行。由于国人不能严格区分＂种族＂与＂民族＂,他们提倡和践行的是一种种族色彩鲜明的种族民族主义,主要表现为主张＂种战＂的泛黄种主义和倡导＂排满＂的大汉族主义。在＂种战＂与＂排满＂的喧嚣声中,种族话语大量渗透到清末的＂排满＂文学中,并一直延续到民国时期。

简介：在我国的正北方,内蒙古自治区中部,有一个独具豪情与深邃的地方。这里,天为被,地为庐,有着丰富的、历史底蕴厚重的草原文化,令人回味深长。这里,是一个以蒙古族为主体的多民族聚居区,蒙古族人口占总人口的30%。这里,更有着内蒙古民族教育发展的样本。这里,就是锡林郭勒盟。＂十二五＂以来,全盟上下凝心聚力,始终把民族教育摆在优先发展的战略地位,不断完善民族教育优先重点并适度超前发展的管理体制和运行机制,构建了能够适应全盟经济社会发展需要、有利于民族优秀文化传承、

简介：1977年以来,云南民族大学的本科专业设置经历了缓慢发展到快速增长两个阶段,呈现出三个特点:一是专业分布具有明显的学科差异性;二是学科专业结构日益综合化;三是专业效益显著提高.但还存在着专业教育质量有待进一步提高、专业设置存在着一定的盲目性、优势专业数量少等问题.针对云南民族大学本科专业设置存在的问题,应当坚持专业的内涵建设,完善专业设置体系,打造优势学科专业群,提高专业的竞争力.

简介：基于元教育学代表人物布雷岑卡的实践教育理论陈述体系的四个标准：情景分析、目的论、方法论和职业伦理取向情感论,对日渐成为民族教育研究热点的少数民族双语教育问题进行分析,认为在少数民族双语教育研究中,对双语教育的某些方面应加大研究力度,如目的论、定性和定量分析、双语教师职业动机等。

简介：语类意识是人们对语类认知的心理过程,也是人们自觉地按照功能域的需要筛选或辨别语篇的语类进行语言的输出或输入,从而完成特定语言的交际功能。语类意识框架的构建对人们准确地解读或构建语篇有着至关重要的作用。在语类理论的基础上建立起语类意识框架,可以促使少数民族地区的大学英语教师在教学过程中形成一种语类的敏感性,自觉地探究语篇背后所蕴藏的因素以及实现其交际目的的方式,从而帮助学生构建出符合语类的规范性语篇。

简介：摘要初一学生代数作业质量相差很大。作为一名民族地区的数学教师，作者对此深感惋惜，本文从内

简介：以延边朝鲜族自治州为例,通过对多元一体文化背景下少数民族文化教育的了解、分析,结合汉族学校开展少数民族文化教育的必要性,总结出了多元一体文化背景下汉族学校开展少数民族文化教育的意义。其意义在于:一是培养学生对朝鲜族的认同感,二是培养学生对中华民族其他民族、文化的认同感,三是培养学生对中华民族的认同感,四是培养学生对朝鲜、韩国文化的认同感。

简介：云南人口较少民族双语教学是云南民族教育的重要组成部分,而教师则是双语教学质量高低的关键。通过对云南省的德宏州、怒江州、保山市和西双版纳州人口较少民族地区的双语教学情况进行调研,发现云南人口较少民族地区的双语教学师资队伍建设在双语教师数量、质量、培训机制、政策执行等方面存在许多问题,需要加强双语教学师资建设,以推动当地双语教学更好、更快地发展。

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简介：在社会主义核心价值观的教育中，民族地区高校除了应对与内地高校面临的共同挑战外，还必须正视民族地区经济社会发展的差距、多民族宗教信仰影响等因素给教育活动带来的特殊性和复杂性。在阐述民族地区高校社会主义核心价值观教育现状的基础上，提出民族地区高校社会主义核心价值观教育，要因地制宜，体现其地域特色、校情特色、实践特色、民族特色等对策。

简介：摘要我国是农业大国，“三农问题”一直是全国各界关注的焦点。“送教下乡”作为涉农教育的重要组成部分，为解决现阶段我国民族地区农业教育遇到的难题提供了新的方向，为农业职业教育的改革和发展带来了新模式、为农民的生产经营带来明显的经济效益和丰厚回报。因此，我们要贯彻落实国家有关农业职业教育的相关政策和法律法规，切实提高农业职业教育的教学质量和水平，才能保证民族地区农业职业教育的健康有序发展。

简介：本文通过对武陵山地区两所高校中的土家族、苗族、侗族、维吾尔族、蒙古族、藏族这6个少数民族学生群体进行体育心理行为的问卷调查,发现不同民族大学生在对体育功能的认识基本保持一致,以及参与体育活动的动机也较相似,但每周参与体育活动的频率显现出一些差异,维吾尔族、蒙古族和藏族大学生更乐于参与体育活动,而部分土家族大学生和苗族大学生从不参与体育活动,面对这样的体育行为差别,提出一些相应的科学对策,指导学生更好地参与到体育活动中,养成体育锻炼的良好习惯。

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简介：新疆高校民族学生的大学语文教学在教学理念、方法及教材等方面存在多种困难,无法实现大学语文课程的教学目标。其中,教材是教学成败的关键。文章主要探讨如何在课程定位的指导下,确定教材编写理念,编写适合新疆高校民族学生的大学语文教材。

简介：摘要现代信息技术给民族地区的教育教学插上了一双翱翔于蓝天的翅膀，我们运用信息技术,结合外地优质资源，不断完善英语课堂教学，完善教学方式，努力寻找传统教学方法与现代教学的融合点，要求广大教师要更新观念，适应时代的发展；掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。