简介：摘要学习行为是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物的生存环境越复杂，需要学习的行为也就越多。动物就是在适应环境的过程中，通过生活经验不断获得新的学习行为的。如果动物没有学习能力，它就会因找不到食物或不能逃避敌害而被大自然淘汰。

简介：美国著名思想家爱默生曾说：“思考是行为的种子”。有了思考才会有新的发现，才能够突破前人，才会有理性的升华，才会有发明创造。要成就一番大事业，就要敢于思考“不可想象的事情”，如果因为事情变得不可想象，思考就停止，行动就变得无意识。

简介：教师的反思教育行为不仅仅是指特定的教育活动中教师采取的教育方式和方法,还应该包括在日常生活中,教师对幼儿的各种行为表现采取的教育措施。而日常的教育行为直接影响到教师是否顺利实施教学活动。结合对《3~6岁儿童学习与发展指南》的思考,认为:幼儿教师一定要学会欣赏,善于观察,耐心倾听;而欣赏、观察和倾听,这一切都来源于教师对幼儿的"爱"。

简介：摘要班主任工作是教育教学工作中的一个比较重要的工作，而当今的班主任面对的学生也是有着丰富的个性，在张扬的个性中也带着各种各样的问题，作为班主任应该多关注学生的问题行为。那如何关注呢？本文就几个方面提出了自己的思考。

简介：一，欺负的界定欺负是指另外一个小朋友或一群小朋友对某一小朋友说脏话，或取笑他；不让他参加游戏或活动，故意孤立、排斥他，并使其它小朋友也不喜欢他；或推、撞、打他；或威胁吓唬他；或故意毁坏、骗夺他的物品。此时，这个小朋友未能进行反击或自卫。同时，欺侮并不是偶然一次或几次的行为，偶发的一次或几次的行为叫做捉弄、开玩笑，这种行为本身是无恶意、非蓄意的。

简介：美国认知与发展障碍学会对智能障碍采用智力与适应行为双向度评量。美国学者对适应行为的定义和适应行为内涵的分类也各有千秋,其中1974年Nihira等人的《适应行为量表》、1984年Sparrow等人的《文兰适应行为量表》是适应行为研究中两项重要成果,影响广泛。台湾在适应行为研究方面也有一系列研究工作,如于1986修订《适应行为量表》为中文版、于2004年修订《文兰适应行为量表》为中文版;徐享良则于1994自行编制＂中华适应行为量表＂,后于2004及2012两次修订该量表。第二次修订＂中华适应行为量表＂项目旨在深化适应行为因素结构之研究、适应行为发展与幼儿发展需求、增加适应行为之社会效度、满足评分者间一致性之信度需求等。在智能障碍教育上,

简介：一、小探险家:热衷于制造肮脏和杂乱镜头一:妈妈给18个月大的萍萍买了一个冰激凌卷儿。以前,她总是买一个冰激凌杯,用调羹喂给萍萍吃,这次,她决定让女儿自己吃。可是,一眨眼的功夫,萍萍的脸上、衣服上到处都粘满了冰激凌,简直成了一个黏糊糊的冰激凌人。妈妈不得不带着她狼狈地回家了。

简介：每年的10月10日，是世界卫生组织确定的“世界精神卫生日”（WorldMentalHealthDay），今年是第17个世界精神卫生日。

简介：如果你留心观察周围的动物世界，你会发现蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜、虫鸣鸟唱、萤火穿梭、大雁南飞、雄鹰捕兔、羚羊争斗、亲鸟育雏等等，你会被这奥妙无穷的现象所吸引，其实，这种种现象都是动物行为的表现。

简介：2002年度诺贝尔经济学奖由卡尼曼和史密斯分享.文章就卡尼曼教授的学术贡献--行为经济学,系统论述其兴起、发展、内涵和主要理论基础,并对此做简要评述.

简介：图书馆中最活跃、最主要的因素就是馆员,一个馆的藏书质量再高,如果没有馆员进行有序化的组织、开发,也不会发挥出最大的效益。马克思主义历史唯物主义从宏观上总结了历史发展的真正动力是人民群众,从微观上说促进图书馆发展的真正动力就是图书馆管理人员即馆员。早在十九世纪二十年代哈佛大学教授梅奥根据美国进行八年的实验结果指出:要以人为中心,在激励人的积极性上下功夫,人是“社会人”,除了物质金钱需要以外,还有社

简介：在社会主义市场经济条件下,道德建设应实事求是,从“底线道德”开始.“底线道德”建设应遵循以下原则:以效果论是非;合法自利;交换服务;完成义务.在国家行为方面,国家应是先制订出各种公正原则,为社会提供“公共物品”并提供示范.

简介：摘要新课程标准的实施，使学生、教师都发生了许多新的变化。但在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题，有的甚至是相当难解决的。因此，在取得可喜的变化的同时，我们应该清醒地认识到存在的问题，并努力寻求解决问题的方法，以便将新课程不断地引向深处。

简介：互助一位动物学家在野外考察时,看见一只大老鼠咬着另一只大老鼠的尾巴,在草地上慢慢地行进着。他饶（ráo）有兴趣地蹲下来仔细观察,发现原来是一只公老鼠拖着一只双目失明的母老鼠。显而易见,它们是一对老鼠＂夫妻＂。

简介：大学生的学习过程可以被视为一个有限理性过程。在这个过程中,个体认知本身的局限性、团体对于个体认知的影响,都会影响到学生的学习行为及其效果。在我国,有限理性的学习过程具体地表现为高等教育高深学问本质与应试教育模式下形成的学习行为习惯之间的对立。本文从有限理性的理论视野出发,提出了解决问题的如下策略:教师魅力、创新引导、制造困惑、改变心智模式、对于引起内心愉悦的学习过程的正面激励。

简介：社会领域是幼儿园五大领域的重要组成部分之一，在该领域中特别重视幼儿亲社会行为的养成，其中分享行为就是很典型的一种。但是在此过程中，却发现幼儿有一些“伪分享”行为，主要表现为功利性、被迫性和虚假性，从内部因素和外部因素两个方面对“伪分享”行为出现的原因进行初步分析，并尝试提出一些建议，以更好地助力幼儿分享习惯的养成。

简介：口吃现象常发生于儿童生长发育阶段，以言语节律异常、讲话不流畅、讲话中间反复出现停顿为主要特点。国外的调查资料显示，每千人中有5名～40名口吃儿童，我国学者的研究显示，每千人中有3名～13名13吃儿童。而在学龄期，有轻微口吃现象的孩子则远高于这个比例，且男孩要多于女孩。在及时的干预与帮助下，多数儿童的口吃现象会自行消失。

简介：教师侵权行为是指教师非当侵犯或侵害学生的人身权或财产权等合法权利的行为。教师侵权行为主要表现在侵害学生的受教育权、人格尊严、身体健康权、人身自由权、隐私权及财产权等。本文对此作了进一步阐述。

简介：

简介：刑讯逼供是对法律尊严的玷污，使广大人民群众对司法系统的程序公正性产生严重的怀疑。之所以在现今的司法实践中刑讯逼供行为仍然存在，是由于我国相关立法存在一定的缺陷、检察机关对刑讯逼供行为查处机制不够完善、司法工作人员个人利益使然以及社会对公共利益的偏面追求等原因造成的。随着社会主义和谐社会的构建，中国特色社会主义的全面发展，刑讯逼供不久将彻底退出历史的舞台。