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作者：
陈文香
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第37期
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机构：现代文阅读教学要重视词语教学，词语教学不能仅仅停留在把词典上的释义直接告诉学生，重要的是要讲清词语在具体语境中的特定含义，让学生真正体味到文章作者的用词之精妙。“词不离句”，“义随境迁”是词语教学的两条基本原则，比较辨析则是词语教学的最佳方法。有比较才有鉴别。只有通过比较才能领悟到作者为什么用此词而不用彼词的奥妙。因此，词语教学时，应当让学生从比较中理解，从比较中鉴赏，从比较中学到他人的用词之艺术技巧。就笔者的粗浅体会，可以运用以下五种比较方法。
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作者：
李娜
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第37期
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机构：《语文课程标准》明确指出：在语文学习过程中，要让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。要培养学生能借助工具书阅读浅易文言文。可当下文言文教学中教师满堂灌，“字字”落实，学生觉得枯燥乏味，课堂气氛沉闷；教师一味说教，学生无动于衷，只会死记硬背，被动接受。“翻译”和“语法讲解”充斥课堂，把一篇意蕴深刻、内涵丰富、文质兼美的文章教的支离破碎，索然无味，哪里还谈得上文言文的音乐美、意境美？
