简介：在教研活动中，我们经常采用一课多教、一课多研的形式探求教育策略的有效性，同时，为了提高教研水平，我们在自主研讨的基础上，把专家请进了幼儿园．与专家进行面对面的交流。以大班科学活动《乌鸦喝水》为例，第一次活动设计是这样的：
简介：
简介：“相观而善之谓摩”，早在我国战国时期，先祖就把观摩的理念说得很清楚，所谓观摩就是指人们互相学习切磋，在观摩中取长补短，借助集体的力量学习。目前，观摩也是幼儿教师专业成长的重要途径之一。
简介：幼儿园教师是幼儿园教学活动的实施者。教学活动实施的出发点和归宿，不是验证教育理论和观念的先进性和正确性，而是实现教学活动的有效性。教学活动的有效性，指的是通过教师实施的教学活动所达成的教育效能。
简介：跨越式跳高与蹲踞式跳远是常见的以节奏感强、技巧性与力量素质要求都比较高为特点的运动项目,这两种跳跃项目在技术要求上也存在一定区别。运用迁移规律开展教学,要妥善安排好教学内容,改进教学方法,避免负迁移的发生,还要认真分析这两个项目之间的共同元素,促进正迁移的发生。
简介：“做学教思合一的团队合作自主学习”教学模式，指导思想、实施方法和实践工具都是“做学教思合一”的，不仅给“小先生”[1]自主学评、互助学评、合作学平、循环学评提供了自动、自治[2]的学习成长平台，还为“小先生”的民主意识、合作意识、责任意识、信息整合意识、奉献意识、与时俱进意识、创新意识等的发展，提供了团队生活的土壤，具有明显的本土化团体共生特征，它是践行陶行知教育教学思想的有效途径。
探索幼儿科学活动中教育策略的有效性——三改大班科学活动《乌鸦喝水》
《中国少年文摘》2010年6月下半月刊调查表（复印、抄写有效）
让观摩成为幼儿教师专业成长的有效途径--幼儿园观摩活动的问题与对策
从一个让人难以置信的调查结果说起——六谈幼儿园教学的有效性
“随思而动,因生制宜”—— — 迁移规律在跨越式跳高与蹲踞式跳远教学之间的有效运用
“做学教思合一 1 的团队合作自主学习 2 ”教学模式是践行 陶行知教育教学思想的有效途径
