简介：马列理论课是高校对学生进行理论教育和思想政治教育的主阵地、主渠道。在建立社会主义市场经济的条件下,如何更好地发挥马列理论课教学在高校德育中的主导作用,提高教学的实效,是摆在马列理论课教师面前的一个亟待解决的现实课题。我们认为,马列理论课教学实效提高取决于多方面的因素,既有赖于社会大环境的改善,也有赖于教学自身的改革,即改革教学内容和教学方法,全面提高教师自身素质。改革是提高马列理论课教学实效的根本动力,也是唯一途径。

简介：能力本位课程论强调要通过职业岗位群的分析，分解出职业岗位的基本能力和核心能力，然后设置相应课程培养从业者的相应能力，这种课程观面临着难以解决的问题。本文认为：职业教育课程的价值追求应是“以人为本”。

简介：在我们组建的“机械工艺与加工兴趣小组”活动中,我们结合机制专业的特点,以实践教学为主要方式,理论联系实际,解决了许多理论教学中的疑难问题,增强了学生的实际动手能力,师生们在活动中受益颇深,亲身体会到第二课堂对理论教学和素质教育所起的作用。

简介：如何定位实践技能教学在整个教学体系中的地位，合理安排实践技能教学与理论教学的比例，真正做到“理论指导实践，实践贯穿理论”，这在许多专业课程的教学体系构建中显得极为重要，尤其是在对实践技能教学中操作能力要求很强的专业课程的教学中显得更加突出。

简介：高职专业课程具有社会职业针对性的特点使得当前高职院校的专业课程既要帮助学生通过职业资格考试（“应试”），又要体现高职课程实际操作的特征（“实操”）。然而，目前职业资格考试的内容和方法与实际操作的脱节、资格考试通过率的限制以及两种教学要求所导向的教学输入和输出的明显不同给教师和学生带来适应混乱并使课程教学的管理和教学效果的评估无法按要求实施等原因，使得实际教学过程中“应试”和“实操”难以两全，并产生了一系列的困扰。文章以“报关理论与实务”课为例说明了困扰的产生，并对如何解除这些困扰进行了思考和探索。

简介：建设高职思想政治理论课“双师型”教师队伍是实现高职思想理论课教育教学目的的重要条件，是体现思想理论课教育教学高职特色和增强高职思想政治理论课教学实效性的必然要求。

简介：加强高职院校政工干部队伍建设是时代发展的要求。高职院校应在组织和制度等方面加强建设,努力建设一支稳定、高效和高素质的政工干部队伍。就高职院校政工干部选拔中要注意的问题,干部人事制度改革,培养教育等问题提出看法和建议,以期对实际工作有所指导。

简介：中国作为后发转型国家在立足内生理性市场精神的同时要大胆借鉴西方成熟市场经济国家的现成经验以为我用.

简介：赫伯特·马尔库塞是20世纪西方最有影响力的思想家、哲学家之一,他倾向于人本主义,持的是人道主义思想.关注人,关注人的生存现状,对人的本质的探讨成了他众多著作所围绕的中心,针对人的全面异化的现状,他提出了'爱欲解放'的拯救方法,用他的马克思主义观影响了一代人.

简介：<正>大学生活阶段是学生生理、心理发育渐趋成熟的时期,也是人生观、世界观形成的时期。大学生们渴望有一个指导性的理论为他们指引方向、提供榜样,因此探索邓小平人生价值理论,并把它贯彻在大学课堂内外,是一件极有意义的工作。一、理论武装,树立正确的人生价值观在改革开放和社会主义市场经济新形势下,经济和社会发展变化比过去任何时候都纷法复杂,从而加大了大学生科学认识客观世界的难度。市场经济和外来文化的影响不可避免地导致了人生观、价值观的多元化,随时随地对大学生的政治信念、政治方向、政治立场等发生正面或负面的影响。在这种情况下用什么

简介：《邓小平文选》第三卷是邓小平同领导我国实行改革开放,推进社会主义现代化建设经验的理论概括和实践总结,是指引我党和我国各族人民团结在以江泽民同志为核心的党中央领导下,继往开来,胜利前进的科学指南。通过认真学习《邓选》三卷,极大地提高了我们运用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装头脑的自觉性,对于我们进一步坚定信念,坚持党的基本路线不动摇,建设社会主义事业都具有极其重要的意义。通过学习,我们进一步明确地认

简介：<正>目前,对大学生进行素质教育已成为高校面临的重大课题,而培养理论思维能力则是提高学生素质的重要内容。以改革的精神,用发展的眼光,准确、深入、创造性地向学生传授马克思主义哲学知识,是提高学生理论思维能力,培养他们科学的世界观、人生观和价值观最有效的途径。一、提高大学生理论思维能力是大势所趋在新世纪来临之际,世界已进入以信息技术为标志的高科技时代。知识经济使人们的工作、生活、学习和交流方式发生着重大变化,也把人类实践推向了全新的时空。人类面临着一个更为广阔、复杂、瞬

简介：邓小平关于社会主义精神文明建设的理论是建设有中国特色社会主义理论科学体系的重要内容。社会主义精神文明是社会主义社会的重要特征。邓小平同志指出:“我们的国家已经进入社会主义现代化建设的新时期,我们要在大幅度提高社会生产力的同时,改革和完善社会主义的经济制度和政治制度,发展高度的社会主义民主和完备的社会主义法制。我们在要建设高度物质文明的同时,提高全民族的科学文化水平,发展高尚的丰富多彩的文化生活,建设高度的社会主义精神文明。”邓小平同志强调,物质文明和精神文明都搞好,才是有中国特色的社会主义。一手抓物质文明,一手抓精神文

简介：人的全面发展的内容与条件是紧密联系在一起的,它需要制度环境的外在条件.邓小平在探索社会主义建设道路的同时,对人的全面发展理论进行了阐述,并把理论付诸实践,从而丰富和发展了马克思主义人的全面发展学说.

简介：文章分析了开展"学校--企业--社会"三位一体人才培养模式研究的背景,阐述了这一模式的理论依据、构建体系、运行机制及实践成效.

简介：党的十三届四中全会以来，在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，我国教育改革与发展取得了巨大成就，实现了历史性的跨越。基本普及了义务教育，基本扫除了青壮年文盲；高等教育在保证质量的基础上规模翻了两番，进入了国际公认的大众化教育阶段；职业教育、继续教育等各级各类教育也都实现了良好的发展。但是，我们也要清醒地认识到，我国社会主义现代化建设对教育事业的改革发展提出了许多新任务新要求。要抓住机遇、乘势而上、加快发展，就必须深入贯彻“三个代表”重要思想教育理论，以科学发展观统领教育工作全局。

简介：“意识形态”问题是一个现实性很强而又高度敏感的理论课题,意识形态往往与“左”的或右的错误联系在一起。意识形态导向决定思想政治工作的目标,是思想政治工作成败得失的关键。毛泽东的意识形态理论对中国新民主主义革命和现代化建设的影响充分说明了这一点

简介：通过学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论,我们知道:社会主义的根本任务是解放和发展生产力。生产力发展是社会发展的最根本的决定性因素。邓小平同志指出:“社会生产力的巨大发展,劳动生产率的大幅度提高,最主要的是靠科学的力量,技术的力量”。这一论断,是邓小平同志科技思想的精髓,是建设有中国特色的社会主义理论的重要组成部份。现代科学技术的飞速发展,使人们改变了或正在改变着许多以往的生产方式和思维方法。世界各国的经济、文化、社会生活等各项事业都与科学技术紧密在联系在一起,受到科学发展和生产技术提高的推动和引导。从历史上看,一些贫困落后的国家能在不太长的时间内实现经济腾飞,虽然有着各种不同的条件和有利因素,但善于采用先进的科学技术,则是其共同特点。