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让英文歌曲走进高中课堂

作者：陈庆
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-09-19
出处：《学英语》 2011年第9期
机构：河南三门峡市第一高级中学陈庆

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激发学生课堂兴趣的几种方法

作者：李林霞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第17期
机构：陕西省靖边中学李林霞

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高中英语课堂教学有效性初探---谈课堂中教学情境的创设

作者：李娟
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第15期
机构：浙江师范大学附属中学高一英语组李娟

简介：摘要高中新课程自实施以来，我们一线教师一直在探讨新课程与旧课程在课堂教学中的不同之处，以及在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。课堂教学中，情境至关重要课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。本文主要结合课堂教学实践，就英语教学中如何创设和运用各种教学情境（包括问题情境、视频情境、图片情境等）提高英语课堂教学有效性问题提出自己的一些浅薄的看法。
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CET对大学英语课堂教学的反拨效应历时研究——重访样本学校的课堂（英文）

简介：为探究CET改革对大学英语课堂教学的历时反拨效应,本文通过课堂观察,辅之以访谈和调查问卷的方法,对某样本学校2003年和2009年的大学英语课堂进行了对比。结果表明:CET改革前后大学英语主体教学模式基本未变,但教学计划、教学内容、教学方法等变化显著。虽然CET改革似乎是引起这些变化的主要因素之一,但产生异同的机制是教学要求、课程设置、CET考试结果使用、教师个体、学生水平等诸多因素与CET改革共同作用的结果。更多还原
标签： CET 反拨效应课堂观察历时研究

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把文化教育引入英语课堂

作者：闵志强
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2005-06-16
出处：《时代英语报》 5年第6期
机构：□闵志强

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在英语教学中创建互动和谐课堂

作者：陈国亮
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-04-14
出处：《学英语》 2011年第4期
机构：湖北咸宁市咸安区南门中学陈国亮

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在课堂教学中融洽师生关系

作者：陈燕
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-12-22
出处：《学英语》 2010年第20期
机构：广东高州市潭头一中陈燕

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优化英语课堂坦然迎接挑战

作者：向桂芝
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-02-12
出处：《学英语》 2011年第2期
机构：湖南省岳阳市第十四中学向桂芝

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小学英语智趣课堂的构建与思考

作者：汪潇涵
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：怎样才能让小学英语课堂充满智趣，使学生乐于学习，主动学习呢？经过多年的课堂教学改革和探索，学校开始构建“智趣课堂”的教学研究。笔者认为，“智趣课堂”是生成智慧和充满情趣的课堂，这要求教师通过精心设计的教学流程，增强教师与学生的教学互动，不仅要教会学生知识，更要激发学生的学习兴趣，让学生学会学习。笔者结合小学英语教学，探讨智趣课堂的构建。

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如何使英语课堂活起来

作者：张晶
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第12期
机构：陕西延安市延川县第二中学张晶

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中学英语课堂的导入艺术

作者：宋静
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第37期
机构：江苏东海县培仁学校宋静

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PowerPoint在英语课堂中的应用

作者：吉艳萍
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第46期
机构：河南洛阳市第五十八中学吉艳萍

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小学英语课堂导入五法

作者：邵敏敏
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2007-08-18
出处：《时代英语报》 7年第8期
机构：导入的方法有很多，但宗旨目标是一致的，那就是集中学生的注意力，激发学生的学习积极性。具体的导入方法有以下几点：

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让英语课堂小组动起来

作者：陆敏
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：英语新课标提出，我国基础教育阶段英语课程的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”，要求学生“较为熟练的语言技能，比较丰富的语言知识，学习过程的体验，良好的英语交际能力；科学探究的学习方法和团队合作的意识”。为达到这一目标，实现新课标规定的任务，在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式。课堂小组活动是优化英语教学过程、实现课堂交际化和了解课堂信息反馈的有效策略，在初中英语课堂教学中起着极为重要的作用。为此，笔者认为，为了适应新教材“突出语言运用、全面发展个性能力”的特点，就必须改变过去以教师讲授为主的课堂教学，代之以生动活泼、行之有效的小组活动，使英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力。那么，这些小组活动在英语课堂教学中究竟起到哪些作用？教师在课堂上如何实施小组活动以及小组活动要注意哪些问题呢？本文想通过对这些问题的讨论来探索提高英语课堂教学质量的途径。

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谈生态课堂中学生的有效参与

作者：蔡正雄
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-01-11
出处：《时代英语报》 2011年第1期
机构：蔡正雄

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浅谈新课程理念下的英语高效课堂

作者：隋旭玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第36期
机构：山东莱阳市姜疃中心初级中学隋旭玲

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如何有效组织英语课堂教学

作者：王乐瑞
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第12期
机构：河南洛阳市东升二中王乐瑞

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浅谈英语课堂教学导入艺术

作者：黄玉玲
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-12-22
出处：《学英语》 2011年第36期
机构：黄玉玲广西港南区木松岭学校

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基于建构主义的有效课堂教学

作者：赵瑛
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2011-01-11
出处：《时代英语报》 2011年第1期
机构：赵瑛

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如何提高英语课堂教学效益

作者：杨海琴
学科：语言文字 > 英语
创建时间：2010-11-21
出处：《时代英语报》 2010年第11期
机构：英语到底是什么？Englishisaskill.Englishisatool.Englishiseasy,justlikeChinesepinyin.Englishisnolongeraforeignlanguage.英语能让人更加聪明，更加有智慧和气质。——李阳。那么，我们老师要更容易更彻底的把知识传达给学生呢？当然，要把眼光放到课堂上，让英语教学实现高效益。

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