简介：摘要：产妇产后抑郁往往出现在产后6周左右，最初的症状是情绪低落、习惯性发呆、流泪，失去生活信心，严重时可能会出现自杀或伤害婴儿的行为，严重影响其身心健康以及家庭氛围。在临床中，常对刚生产的产妇都会采取常规护理方式，但这种方式只能保证产妇身体机能指标稳定，对产妇的心理调节影响不大。因此，对产妇应开展优质护理尤其是心理上的护理，能够缓解产妇不良情绪，提高产妇自我调节和自我护理水平。本研究立足常规护理，对产妇实施优质护理，增加产前沟通、产中鼓励、产后回访疏导等措施，不仅缩短了产妇康复时间，也有效改善了产妇产后抑郁心理。现将具体研究报道如下。

简介：[摘要]目的：探讨助产士心理护理在促进自然分娩中的效果。方法：随机选取2021.1~12在我院生产的224名产妇和2022.1~12的203名产妇为研究对象，前者为A组仅实施常规产科护理，后者为B组实施助产士心理护理。统计两组产妇自然分娩率，比较两组产妇对产科护理工作评价。结果：B组自然分娩率达到90.15%，显著高于A组79.02%，p＜0.05。从产妇护理评价结果来看，B组产妇对产科护理非常满意率高于A组，p＜0.05。结论：助产士加强对产妇的心理护理有助于促进自然分娩率，产妇感受舒适，对提高产科护理满意度也有积极意义。

简介：摘要：原发性青光眼是指以眼内压升高而造成的视神经传导功能受损、视力障碍为特点的眼病，当前发病机制不明晰，其在眼科较为常见，有着不可逆性致盲性特点，会直接影响到患者的日常生活。

简介：【摘要】目的：探讨心理护理+健康教育模式在产后出血患者护理中的作用。方法：选取我院在2020年5月至2022年5月期间随访的70例产后出血患者为本次的研究对象，并随机将其分为对照组和观察组，对照组采取常规护理模式，观察组采取心理护理+健康教育模式，对比两组的产后出血情况和心理状况。结果：经护理干预后，观察组术后2h和术后24h出血量均明显少于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究和分析强化心理护理在恶性肿瘤住院患者中的作用。方法：选择我院收治的90例恶性肿瘤住院患者作为研究对象，时间跨度2022年1月-2022年12月，采用随机数字表法，分为对照组（n=45例）和观察组（n=45例）。对照组行常规护理，在此基础上观察组行强化心理护理。对护理前后两组心理状态（SAS、SDS评分）变化进行观察和对比。结果：两组SAS、SDS评分比较， 护理前差异无统计学意义（P＞0.05）；护理后观察组评分更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：恶性肿瘤住院患者行强化心理护理，可显著改善心理状态，具有较高的应用价值。

简介：摘要：目的 分析探讨心理护理在新生儿黄疸蓝光治疗中的应用价值。方法 本次将我院在2021年1-12月收治的86例新生儿黄疸患儿作为研究的对象，按随机盲选法分成两组，对照组43例采取常规护理方法，观察组43例在此基础上加强心理护理，进一步对两组护理效果进行分析比较。结果 （1）干预前，两组TBIL、DBIL、IBIL三项血清指标水平均无明显差异（P＞0.05）；干预后，观察组均明显低于对照组（P＜0.05）。（2）观察组不良反应总发生率为9.30%，与对照组的20.93%比较明显更低（P＜0.05）。结论 针对新生儿黄疸患儿，在蓝光治疗期间加强心理护理，可改善血清指标水平，降低不良反应发生率，值得推广及应用。

简介：摘要：青少年群体是祖国的脊梁、社会主义未来的接班人[1]。青少年的心理健康和身体健康同等重要，青少年健康成长是一个国家发展壮大至关重要的因素，青少年的心理健康和素质教育关系到祖国的前途和命运，加强青少年心理健康引导与健康素质教育及探讨预防干预对策，也是构建平安和谐社会的重要支柱。

简介：摘要：中职生心理健康教育对于学生的全面发展具有至关重要的作用，它既有助于提高学生的学业成绩，又有助于培养他们健康的人际关系和良好的心理素质。基于此，本文从班主任实施中职生心理健康教育现状出发，深入分析了当下中职生心理健康教育存在的问题；接着，本文结合现状中存在的问题从三个方面阐述了班主任实施中职生心理健康教育的优化策略，希望为班主任实施中职生心理健康教育提供些许思路。

简介：摘要：目的：观察心理护理在检验科静脉采血患者中的应用。方法：选取检验科静脉采血患者50例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行心理护理，对比心理状态评分。结果：观察组心理状态评分优于对照组（P<0.05）。结论：在检验科静脉采血患者中应用心理护理可以改善患者的心理状态评分。

简介：摘要：目的：针对心理护理在白内障手术护理的应用对患者负面情绪的疏导作用进行具体分析讨论。方法：选择2023年2月至9月我院收治的122例接受白内障手术的患者资料，以平均方法随机[宝仪1]形式分为对照组[宝仪2]（接受常规护理）与实验组[宝仪3]（接受心理护理），每组人数61例，经过[宝仪4]七个月护理后对比两组患者负面情绪评分。结果：实验组抑郁自评量表评分、焦虑自评量表评分低于对照组（P<0.05）。结论：在白内障手术护理中积极应用心理护理，能够帮助患者有效消除负面情绪，提高护理工作水平，具有临床应用价值。

简介：【摘要】 目的 分析心理护理在青少年抑郁症患者中的应用效果。方法 纳入2021年11月-2023年10月本院收治的62例青少年抑郁症患者随机分组，各31例。对照组实施常规护理，研究组在对照组基础上实施心理护理。对比护理效果。结果 研究组焦虑情绪、抑郁情绪、功能失调评分均低于对照组，指标比较差异显著（P＜0.05）。结论 在青少年抑郁症患者临床护理中实施心理护理有助于消除患者的不良情绪，改善功能失调。

简介：摘要：焦虑症是一种严重的心理健康问题，影响日常生活和心理状态。本研究旨在分析焦虑症来访者的心理特点，并提出有效的关怀对策。本文论述了焦虑症来访者常见的过度担忧、情绪波动和认知扭曲等心理特征。基于这些发现，研究提出了包括心理教育、认知行为干预、生活方式调整和药物治疗在内的综合关怀方法。这些方法旨在帮助来访者更好地管理症状，改善生活质量。本研究对于理解焦虑症的心理特点及其关怀实践具有重要意义。

简介：摘要：目的：分析心理护理对CT增强扫描患者不良情绪的影响。方法：选取2021年1月到2022年12月期间在我院进行CT增强扫描的160名检查人员作为研究对象，随机抽取80名作为对照组，采取常规护理，其余80名作为实验组，实施心理护理。对比两组患者不良情绪发生率。结果：实验组人员不良情绪发生率显著低于对照组（P<0.05）。结论：心理护理可以显著减少接受CT增强扫描人员不良情绪发生率，具有显著临床应用价值。

简介：摘要：目的：针对心理护理在白内障手术护理的应用对患者负面情绪的疏导作用进行具体分析讨论。方法：选择2023年2月至9月我院收治的122例接受白内障手术的患者资料，以平均方法随机[宝仪1]形式分为对照组[宝仪2]（接受常规护理）与实验组[宝仪3]（接受心理护理），每组人数61例，经过[宝仪4]七个月护理后对比两组患者负面情绪评分。结果：实验组抑郁自评量表评分、焦虑自评量表评分低于对照组（P<0.05）。结论：在白内障手术护理中积极应用心理护理，能够帮助患者有效消除负面情绪，提高护理工作水平，具有临床应用价值。

简介：摘要：目的：分析心理护理对乙肝肝硬化失代偿期患者的影响。方法：将2022年2月-2023年10月我院收治的100例乙肝肝硬化失代偿期患者随机分为对照组和实验组，并分析不同护理方式的应用效果。结果：实验组患者心理状态改善优于对照组，P＜0.05。结论：心理护理能够帮助乙肝肝硬化失代偿期患者改善其不良心态，提高患者整体的治疗依从性，促使患者的治疗效果提升，改善患者的生活质量。

简介：

简介：【摘要】目的：分析心理健康与飞行员特质焦虑的关系。方法：通过整群抽样的方式选择2020年5月～2023年7月的512名飞行员，应用对应方式量表、状态－特质焦虑量表、症状自评量表进行测试。同此阿勇Amos以及SPEARMAN等进行统计处理分析。结果：飞行员特质焦虑与心理健康存在显著的关联，暴扣消极应对、社会支持以及积极应对等多方面。通过Amos路径分析可以发现，影响飞行员心理健康的路径有很多，共有六条，其中特质焦虑无论是间接效应还是直接效应都十分明显。进行排序可以发现，影响因素中的特质焦虑＞特质应对＞社会支持。结论：针对存在特质焦虑以及心理健康问题的飞行员，需要进一步提升其社会支持利用率，并改善其心理问题应对方式，从而保障其心理健康安全，减少飞行员的心理负担。

简介：摘要：手术室护理人员在其工作中面临着诸多心理压力和情绪管理的挑战。本研究旨在探讨手术室护理人员的心理压力源和情绪管理策略，并评估其对患者护理质量和工作满意度的影响。通过文献综述和定性研究方法，收集了有关手术室护理人员的心理压力体验和情绪管理的数据。研究发现，手术室护理人员的心理压力主要源自工作压力、患者情绪和职业责任感。他们采用了多种情绪管理策略，如情感表达、社交支持和自我调节，以应对这些挑战。最后，研究发现情绪管理对患者护理质量和工作满意度有重要影响，强调了在手术室护理领域中关注心理健康和情绪管理的重要性。

简介：【摘要】目的：分析心血管内科重症病人用心理护理干预的价值。方法：随机均分2022年11月-2023年5月本院心血管内科接诊重症病人（n=70）。试验组采取心理护理干预，对照组行常规护理。对比SDS评分等指标。结果：关于SDS和SAS评分：干预结束时，试验组数据低至（30.14±2.97）分、（31.56±3.04）分，而对照组数据则达到了（44.73±4.26）分、（45.73±4.93）分，相比较下，试验组的心态更好（P＜0.05）。护理质量：试验组数据达到了（98.31±0.85）分，而对照组数据则仅有（90.45±1.67）分，相比较下，试验组的护理质量更好（P＜0.05）。满意度：试验组数据达到了97.14%，而对照组数据则仅有80.0%，相比较下，试验组的满意度更高（P＜0.05）。关于不良事件：试验组发生率比对照组低（P＜0.05）。结论：心血管内科重症病人用心理护理干预，病人的满意度更高，不良事件发生率更低，不良情绪缓解更为迅速，护理质量改善更加明显。

简介：摘要：目的：为提高实习医师的学习效果和综合能力，探讨医学心理学的儿科临床教学模式。方法选择2022年4月—2023年4月医院入职的46名实习医师为本次研究对象，按随机数字表法分为观察组和对照组各23名。对照组给予常规教学模式，观察组在对照组的基础上应用医学心理学教学模式。对两组实习医师的学习成绩给予试卷考核结合课堂考核评估，制订教学评价调查问卷，采用医院自制综合能力自我评估量表。比较两组学习成绩、教学质量和综合能力。结果观察组理论知识、临床操作、案例分析、应急处理、病史采集5项考核学习成绩得分均高于对照组；观察组教学内容、教学氛围、专业性、授课方式、课后答疑5项教学质量评分均高于对照组；观察组沟通能力，纠纷处理、学习能力、共情能力、合作能力5项综合能力评分高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论医学心理学的儿科临床教学模式，能够大幅提升实习医师的学习效果，此种教学模式评价较好，有助于进一步提升实习医师的综合能力，值得推广应用。