简介:【摘要】目的:讨论对放射科的住院医师进行规范化培训过程中,应用联合教学模式(PACS+BOPPPS教学模式)的教学效果。方法:选取2022.1-2023.1在我院放射科参与培训的住院医师20名,根据教学方案的不同将其分为了2组,对照组(10名,PACS+传统教学模式),研究组(10名,PACS+BOPPPS教学模式)。比较两组的教学培训成果(住院医师的理论考核成绩、实操成绩,以及住院医师对教学培训的满意评分)。结果:研究组的住院医师理论考核成绩和实操成绩都高于对照组,且住院医师对本次教学培训的满意度高于对照组(p<0.05)。结论:通过PACS和BOPPPS教学模式的联合应用,可以有效提高放射科的住院医师对专业知识的掌握程度和专业水平,有利于为医疗领域培养专业人才。
简介:摘要:目的 观察临床上教学消化内科实习生,实施情景模拟结合改良问题导向教学法干预后的效果。方法 本次研究的研究对象选取2021年1月至2022年12月岳池县人民医院实习的30名消化内科实习生,入组后以随机数字表法对实习生分组,试验组15名、对照组15名。此次研究中的试验组受试者,实施情景模拟结合改良问题导向教学法干预措施,对照组受试者实施常规教学措施。结果 教学工作开展后,所得研究数值考核成绩,试验组干预对象评估结果,比对照组更高(P<0.05)。结论 情景模拟结合改良问题导向教学法投入临床消化内科实习生的临床见习带教中,所得干预的评估结果更好。
简介:【摘要】目的:分析以问题为导向教学模式在临床药学实习带教工作中的可行性。方法:选取2022年在我院实习的药学专业实习生为本次研究对象,对本组研究对象以问题为导向教学模式进行教学,观察教学效果。结果:研究结果显示,本组学员实习结束时理论知识考核成绩、实践技能考核成绩均得到了显著提高。结论:以问题为导向教学模式在临床药学实习带教工作中具有较好的效果,可行性强。
简介:【摘要】目的:分析问题式学习、问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中得应用价值。方法:随机抽取2021年3月-2023年3月于我科进行耳鼻喉临床护理的实习生60例;按照人数将其均分为观察组和对照组;观察组采用问题导向教学模式及问题式教学,对照组采取临床路径带教;对比两组实习生阶段知识掌握情况、对教学评价、对教学任务依从性。结果:研究结果显示观察组实习生阶段知识掌握情况略优于对照组,P>0.05;观察组实习生对教学评价显著优于对照组,P<0.05;观察组学员对教学任务依从性显著优于对照组,P<0.05。结论:问题式学习、问题导向教学模式在耳鼻喉科护理临床带教中具备一定价值。
简介:摘要:目的 临床病例式PBL教学法在整形外科住院医师规范化培训中的应用初探。方法将2021年9月—2022年10月参加整形外科住院医师规范化培训的40名学员,随机分配为对照组(20名)及观察组(20名);对照组采用传统教学模式,观察组采用基于学员的临床病例式PBL教学+传统教学;通过出科成绩及问卷调查表比较两组学员自主学习能力、沟通协作能力、临床思维能力、临床实践能力、文献检索能力、科研思维能力等方面的教学效果。结果观察组在出科理论成绩、自主学习能力、沟通协作能力、临床思维能力、临床实践能力、文献检索能力、科研思维能力等方面评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于学员的病例式PBL教学在整形外科住院医师规范化培训中可以取得良好的教学效果。
简介:【摘要】目的:对ICU护理带教采用责任制带教联合多媒体教学模式,比较具体效果。方法:选择2022年同期在ICU实习的护理实习生,人数共计64名,对于常规组采用常规带教方式,观察组采用责任制带教联合多媒体教学。结果:常规组理论成绩为76.32±1.23,实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10,实际操作成绩为84.63±2.14,观察组实际满意度相对较高。结论:在ICU护理带教中采用责任制带教联合多媒体教学模式,整体效果较好,满意度较高。