简介：提问是集体教学活动的核心,是教师在教学活动中最常用的方法之一。日本著名教育家斋腾喜博认为,提问是“教学的生命”“提问提得好即教的好。”就提问而言,明确教师与幼儿是相互作用主体的同时,在教学活动中既要有教师与幼儿发起的提问,也应有幼儿向教师或同伴发起的反问,这样才是真正意义上的师幼互动。教师如何深入地提出问题尤为重要,要将幼儿的兴趣点转化为“主动”的探索欲望,还要依据幼儿的生活经验适时当地进行引导,促进幼儿进行深入的探究和发现。

简介：一、什么是＂智慧盘＂＂智慧盘＂也称＂智力几何分类拼图＂,是一种普遍存在于幼儿园中供幼儿在自由游戏时间取用,在桌面进行操作的积木玩具。它不是平面的拼盘或拼图,它主要以两部分组成：一部分是固定于底盘上的木柱,在柱子周身分布着一些木质突出;另一部分是彩色积木块,在这些积木块中间存在着与木柱大小和形状相对应的镂空。因此,在幼儿玩积木的时候,不仅需要他们手眼协调地将积木中间的孔与木柱相对应,

简介：目的探讨血清糖链抗原-125（CA125）与卵巢子宫内膜异位囊肿（ECO）的关系。方法选择2009年7月至2010年12月于本院妇科诊治的62例ECO患者为研究对象，纳入研究组；选择同期在本院住院手术治疗的卵巢良性囊肿[不合并子宫内膜异位症（EMs）]患者62例，纳入对照组，均经术后组织病理学检查结果证实（本研究遵循的程序符合本院人体试验委员会所制定的伦理学标准，得到该委员会批准，分组征得受试对象本人的知情同意，并与之签署临床研究知情同意书）。两组患者年龄、体重指数（BMI）等比较，差异无统计学意义（P〉0．05）。采用微粒子酶免疫分析法分别测定两组患者的血清CA125水平，并进行相关统计学分析。结果研究组血清CA。水平显著高于对照组[（95．36±56．31）u／mLm（18．64±7．45）U／mE]，两组比较，差异有统计学意义（P〈0．01）。研究组血清CA125水平与EMs分期（病情严重程度）呈显著正相关关系（r=0．8832，P〈0．01），并且EMsⅡ～Ⅳ期患者的血清CA125水平较EMsI期显著升高，差异有统计学意义（P〈0．01）；EMsⅡ期与EMsI]I期患者血清CA125水平比较，差异亦有统计学意义（P〈0．01）。研究组血清CA125水平与痛经评分（DSS）呈正相关关系（r=0．5650，P〈0．01），并且DSS为1～3分患者与0分患者的血清CA125水平比较，差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论血清CA125与ECO的发生发展及预后有关。ECO患者的血清CA125水平随着EMs分期（EMs严重程度）增加而升高，与DSS均呈正相关关系。测定血清CA125有助于对ECO的诊断及对病情、预后的判断。