简介：我国改革路径上的一条经验就是先试点，取得经验后再推广，但也不免存在试点成功后推广却成效甚微甚至与试点效果大相径庭的现象，此种现象被称为“试点综合症”。原因很多，可能是为了保证试点成功上级给了很多优惠政策，可能是在财力、人力、精力上有充足的投入，可能由于社会的关注产生了“霍桑效应”，更可能是试点时选择的单位基础较好或下药比较对症。

简介：《服装史》课程作为高校服装专业教学的专业基础课程,对于培养服装专业学生传承民族艺术精神有着重要的不可忽视的意义。然而目前的教学模式和培养目标都比较侧重于《服装史》课程的理论教学内容,不利于学生培养学习兴趣与学习的主动性。本文以“四开一理”为方法,改善“满堂灌”的教学固有模式,激发学生学习主动性,帮助学生更好做到学以致用。《服装史》课程意为考查服装发展状况以及变迁规律的理论体系,是我国高校教育中服装专业或与其相关专业必不可少的一门专业理论课程。然而在本课程的实际教学过程中却出现了各种问题。

简介：国有企业法律定性是指国有企业是普通市场主体还是类似政府的公共机构。这个问题在国内尚未充分讨论，但对我国对外经贸关系发展和国际义务承担却有深刻影响。WTO法和美国法对国有企业法律定性的看法为深化国有企业改革提供了一个新视角。国有企业构成公共机构的法律标准不是“控股”或“控权”，而是企业行使政府职权。考察政府对国有企业的控制情况，不仅要看控制的形式标记，还要看控制权的实际行使。为了主动回应和消除来自外国的诘难，中国必须坚定不移深化国企改革。

简介：顾客参与在当前的企业营销活动中日益增加，但那些参与活动并不一定能够达到预期效果。本文试图通过探讨顾客认同对于顾客参与与顾客公民行为间关系的影响来说明顾客参与实现其效果的机理。研究通过网络和现场调查相结合的方式收集到教育培训业206份有效顾客样本，利用结构方程模型和Bootstrap法进行分析。结果表明顾客参与对顾客公民行为存在显著正向影响，顾客认同对顾客参与与顾客公民行为关系起部分中介作用。建议在企业发起顾客参与活动时应以是否能够提升顾客对企业或品牌的认同为重要的衡量指标，以实现预期的顾客反馈、帮助和主动推荐等顾客公民行为。

简介：党的十八届四中全会作出将国家审计纳入法治国家建设总体框架的重大战略决定,明确提出了＂完善审计制度,保障依法独立行使审计监督权。对公共资金、国有资产、国有资源和领导干部履行经济责任情况实行审计全覆盖。强化上级审计机关对下级审计机关的领导＂的总体要求。2015年12月8日,中办、国办印发了《关于完善审计制度若干重大问题的框架意见》和《关于实行审计全覆盖的实施意见》等3个附件,对完善审计制度、保障依法独立行使审计监督权作出了部署和安排。为了深入研究实行审计全覆盖后,国家审计监督制度改革与相关法律法规的修改完善问题,

简介：不同蔬菜专业合作社在基础条件、组织管理、种植服务等方面存在差异，蔬菜专业合作社运行质量明显不同，运行质量是蔬菜专业合作社持续、健康发展的保障。运用德尔菲专家咨询法构建蔬菜专业合作社运行质量评价指标体系，利用熵权法确定各项指标权重，运用TOPSIS法评价山东省沂南县蔬菜专业合作社运行质量。分析表明，沂南县蔬菜专业合作社总体运行较好但差异较大，综合效益对合作社运行质量影响最大，辐射带动社员数量为主要影响因素，合作社运行质量与政府评级密切相关。据此，应对不同运行质量的合作社、不同重要程度的指标采取差异化完善措施，推进示范社建设，优化合作社外部发展环境，提升合作社运行质量。

简介：本文基于评价指标体系设计理论，结合广东省家电企业绿色低碳发展现状，对碳减排绩效评价指标体系进行了具体研究，设计出适合现阶段广东省家电企业发展现状的碳减排绩效评价指标体系。该指标体系涵盖能源消耗及利用指标、碳排放指数、经济价值指数、协调可持续发展指数以及低碳管理指数五大准则层指标。采用层次分析法（AHP）确定了各个指标的权重系数，并分析了家电企业碳减排评价实施机制框架，最后从技术层面、市场层面、企业层面、评价机构和地方政府角度提出相应的对策与建议。

简介：本期以来，我校全面推行课堂模式改革，实施“导预疑学、导问探学、导法乐学、导评测学、导思拓学”的“五导五学”课堂模式，我对“五导五学”课堂模式下的语文课堂进行了深入的实践与探究，有一些肤浅的体会，想与同行交流，旨在抛砖引玉。

简介：尊敬的各位来宾，各位同仁：大家上午好!今明两天，我们在这里举办2016中国房地产估价年会，我漌代表主办单位中国房地产估价师与房地产经纪人学会，对各位同仁的到来，对来自澳大利亚和我国香潜、台湾地区的嘉宾，表示诚挚的欢迎!

简介：从大型小鼠基因突变体库建设项目在具体实施过程中的风险特点出发，综合应用层次分析法（AHP）和模糊综合评价法，建立了该项目风险的评价模型，并最终求出该项目在实施过程中的总体风险评估结果。

简介：为培养学生的“语言适应能力”，提高其学术自我概念水平，可在大学英语课堂上采用“语言对比分析法”，引导学生以客观中立的态度分析不同语体的英语及其使用环境，总结其特点，鼓励学生根据环境不同而适当调整其语体。能增强学生的“语言适应能力”，培养其对不同语体及其使用环境的敏感度；能提高学生的学术自我概念水平，使其对自身的英语使用情况进行客观描述而不必面临被评判的压力。