简介:在历史虚无主义思潮泛滥当今中国的形势下,大学生很有必要学习中国近现代史,学会运用马克思主义唯物史观分析历史和社会。教师应在"中国近现代史纲要"绪论课向大学生阐述清楚为什么要学习中国近现代史,使大学生明确学习目的,有助于提高他们学习中国近现代史的积极性和主动性,进而提高这门课的教学效果。具体说来,教师在绪论课应阐明以下六大问题,第一,"中国近现代史纲要"课和中学历史课有什么区别;第二,"中国近现代史纲要"课何以成为思想政治理论课;第三,什么是历史、历史学以及历史教科书的性质;第四,史学教育的重要性;第五,中国近代史的起点;第六,学习中国近现代史的意义。
简介:<正>一九二七年大革命失败后,中国共产党和中国人民继续战斗。先后发动了南昌起义、秋收起义、广州起义和其它地区的武装起义,织织工农开展土地革命,武装反抗国民党反动派的进攻。但由于我党尚未达到成熟的阶段,因而对中国社会的特点、中国命革的性质和任务、以及中国革命发展的道路等等基本问题,还没有获得正确的认识。从“八七”会议到十一月扩大会议,瞿秋白主持的党中央,逐步形成一条盲动主义路线。在革命形势问题上,否认革命处于低潮,认为革命形势在“不断高涨”;在革命性质问题上,混淆民主革命与社会主义革命两个阶段的界限,认为中国民主革命是“无间断的”由民主革命生长为社会主义革
简介:【摘要】 中学生常戏说有三怕,一怕周树人,二怕文言文,三怕写作文。由此可见文言文在中学生语文学习中造成的心理负担有多大,而文言文是高考必考的重点,所以教者和学者都不可等闲视之。把文言文翻译成现代汉语是传统的考查方式,它把对语言表达形式的考查与文意内容的考查紧密结合起来,因而是高考文言阅读的有效考查手段。在以往的日常教学中我们常常重视练习与讲解,强调理解与方法。这样的对策有效,但需大量的训练,才能形成从量变到质变的飞跃。笔者认为这种做法侧重于“术”的熟能生巧,还需在“道”的层面提升,即改进应试策略。思路决定思路,意识决定行为,如果缺乏宏观的思想引领,事倍功半,反之则反。在文言文学习和考试中,翻译意识的养成十分重要。本文试从六个方面进行初探。
简介:摘要:新艺术课程标准以立德树人为根本任务,立足课程性质,立足课程内容,立足课程目标,立足课程理念,立足学生主体,把审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解作为艺术学科核心素养培养的基本内容,一以贯之修订出新课程体系、课程目标、课程内容等方面的内容,旨在通过艺术教学全面提升学生的核心素养,促进学生全面发展。