陶行知“六大解放”思想在小学语文教学中的应用

陶行知“六大解放”思想在小学语文教学中的应用

徐杨

湖南省澧县九澧实验小学415500

摘要：在陶行知教育思想中，特别强调了教师必须要有“六大解放”思想。即要使教师的思想从迷信书本权威、死记硬背上解放出来；双手从摧残学生创造力上解放出来；嘴巴从讲假话、空话套话上解放出来；眼睛从看歪风邪气，看一切不合理的现象上解放出来。只有这样，才能真正做到尊重学生个性，发展学生的个性。本文主要探讨的是陶行知的“六大解放”思想在小学语文教学中的运用。

关键词：陶行知；“六大解放”思想；小学语文

“六大解放”是陶行知先生对传统教育思想的继承和发展，也是其一生追求的教育理想。他指出：“我们必须从教学生知识转到教学生学习知识的方法上来。因为一切的知识都是从学习而得的。不先学怎样学，就无从发明创造新的知识来”。他还认为，“我们要活用我们的书本、死读死背是不行的”。因此，他主张要培养学生的自学能力，让学生学会自己安排时间、选择内容、处理材料等学习方法；同时还要重视引导和启发学生的思维活动以及动手操作能力的培养。这些观点对教师们当前开展的素质教育的实践具有重要的指导意义。本文结合多年的实践体会谈谈“六大解放”思想在语文学科教学中的运用及效果。

一、解放儿童的头脑

在小学语文教学过程中，教师们应注重引导学生运用自己的头脑去认识世界、认识事物，从而获得对世界的正确认知。因此，解放儿童的思想，培养其独立思考的能力是提高小学生学习效率的关键。陶行知先生认为：“教育就是解放人的创造力，培养人的独立人格，发挥人的聪明与才智。”他主张教师要尊重学生的主体性，把学习的主动权交给学生，鼓励学生们大胆探索，勇于实践，在实践中不断丰富知识，形成能力。同时，教师也要转变角色，由知识的传授者转变为学习的组织者和促进者，以平等的姿态与学生交往，激发学生的学习兴趣。重视培养儿童的学习兴趣和习惯。陶行知认为，学习兴趣是学习的动力，也是学习的内在力量。他指出：“要使学生乐学，就必须唤起学生的欲望，使学生们感到所学的东西有趣，使学生们对学习发生浓厚的兴趣。教师们应当努力做到使学生在课堂上，在课外，在家里，都愿意读书。”因此，他在学校开展的许多教育教学活动，都是围绕激发学生的学习兴趣而设计的，通过这些丰富多彩的活动，不仅激发了学生们的学习兴趣，而且也提高了学生们的学习能力。注重培养和发展儿童的思维能力。只有善于思考，才能有所发明，有所创造。因此，他把培养学生思维能力的训练作为一项重要内容。重视发展儿童的个性。陶行知的教育思想，特别强调尊重人的个性。他的主张是要把活的教育落实在生活中，落实在行动上，让学生亲自去实践。重视开发儿童的智慧潜能。创设情境，启发想象。“一切创造都始于想象”，想象是一种特殊的思维活动。它不是凭空产生的，而是从感性材料中产生出来的，是在大脑中经过加工处理而形成的。例如：在学习《桂林山水》一课时，让学生先欣赏课件上的画面：碧绿的漓江，翠竹成林，山青水秀，如诗如画。然后，请一位同学说说自己在画中所看到的美景，再请其他同学说说自己看到的风景。最后，老师结合课件，引导学生展开丰富的想象，并指导学生们用文字描述出来，使学生在美的意境中获得审美的享受，从而进一步加深了对课文的理解。例如，在教授《草船借箭》一文时，当讲到周瑜向诸葛亮借箭的时候，故意卖个关子，问大家：你们知道诸葛亮是如何向周瑜借箭的吗?同学们纷纷举手回答，有的说：诸葛亮先用激将法激怒了鲁肃，让他带十支箭；有的说：孔明又用苦肉计，让鲁肃亲自送二十支箭；还有的说：孔明又装神弄鬼，吓坏了曹操，才顺利地借到了十万支箭......此时此刻，不置可否地点点头，接着问：那么，这十万支箭到底是从哪里来的呢?

二、解放儿童的双手

以“双手万能论”为前提，以培养学生的创造精神为目标，以教给学生学习的方法和技巧为手段，通过激发学生的兴趣、引导学生主动探索，让学生自己动手操作实践，掌握科学的学习方法，从而获得知识，发展能力，形成良好的习惯。陶行知的解放儿童双手思想在小学语文教学中的具体运用，主要体现在以下三个方面：一是重视培养儿童的观察力；二是重视培养儿童的记忆力；三是重视培养学生阅读的自学能力。关于培养儿童的观察力的论述：要启发孩子的智慧，使孩子从小有良好的习惯。教师们都知道，小孩子生来是好动的，好模仿，喜欢东张西望的。因此，教师们要利用这种好动，来养成他细心的习惯。由此可见，对于小学生来说，养成良好的观察力是非常必要的。教师应善于抓住时机，创设情境，引导学生积极思考；例如，在《桂林山水》一文中，“山、水、石、洞、树、村”，这些字词，对于小学生来说是比较难懂的，学生们只能凭借自己的记忆去掌握，这就导致了学生们在理解文章内容上出现了偏差，不能很好地体会文章所要表达的意思。因此，教师必须重视培养学生的观察能力，让学生学会从整体上去把握文章的内容。教师要让学生去大自然中摸索发现，解放学生的双手。

三、解放儿童的眼睛

“教育之全部工作，或者说只有一件大事，就是使儿童能继续不断地生长，即继续不断地学习”。因此，要提高学生的语文素养，就必须重视学生对周围世界的观察和认识。陶行之先生认为，要培养孩子的兴趣，必须引导学生们注意周围的事物。他经常带着孩子们到户外活动，让学生们去接触大自然，用眼去看，用心去感受，从而激发学生们的兴趣。解放儿童的眼睛，就是让儿童看一切事物，从自然、社会到人生，使学生们的眼睛得到锻炼，从而获得观察事物的能力。引导学生观察大自然。美是一种形式，也是一种内容；美既表现在外在，又蕴藏在内心。它不仅存在于自然之中，也存在于人类创造的文化之中。例如：《乌鸦喝水》一课，课文中的乌鸦，为了喝到水，不惜一切代价。它用嘴衔来树枝，把水桶吊得高高的，再跳下来，终于喝到了水。这节课，抓住“乌鸦为什么这样喝水”这个课题，组织学生开展讨论，让学生充分发表自己的见解，引导学生们从不同的角度去分析，从而认识乌鸦这种敢于拼搏的精神值得学习。《小壁虎借尾巴》一课，文中说：小壁虎爬到墙壁上，把尾巴挂住了，不让妈妈捉住。这时，老师可以带领学生来到教室的墙壁边，请一位同学当壁虎妈妈，其他同学当小壁虎，然后，让学生们仔细看看，小壁虎是怎样借尾巴的呢?这样，既激发了学生的兴趣，又能培养学生们的观察力。

结束语：通过以上几个方面的分析，不难发现陶行知教育思想中蕴含的丰富而深刻的内涵。作为教师要学习陶行知的伟大精神，努力实践、不断探索、积极创新；要结合自身的工作实际进行思考和总结，使自己在工作中有所感悟与提升。