简介：蓝天是白云的家，太阳陪着白云嬉戏玩耍；夜空是星星的家，月亮陪着星星悄悄说话。

简介：

简介：家会很快乐很幸福，像一眼不老的山泉。家会很凄楚很悲凉，像一汪深不可测的泪潭。问年轻人：家是什么？他们回答：家是粉红色的玫瑰，有刺更有蕾；家是甜蜜的吻、热烈的拥抱、柔情似水的情话和思念时的邮票。

简介：

简介：家,多么温馨的字眼!一个宝盖头遮住了风雨,一横三撇是家中人的期盼,向外伸展的两笔是身在异乡的人对家的眺望,向下柔和的竖钩,把全家人紧紧连在一起。

简介：家是一颗糖，是甜甜的：家是一盆火，是暖暖的；家是一盏灯，是亮亮的，家是一张床，是一个美美的梦。

简介：不能没有牛马，不能没有羊，不能没有在雪地上觅食的公鸡和母鸡。不能没有一道矮墙，或一围稀稀拉拉的篱笆，也不能没有墙内和墙外的杨树。

简介：如果把人生譬作一种漂流——它确实是的，对于有些人来说是漂过许多地方，对于所有人来说是漂过岁月之河——那么，家是什么呢？一家是一只船南方水乡，我在湖上荡舟。迎面驶来一只渔船，船上炊烟袅袅。当船靠近时，我闻到了饭菜的香味，听到了孩子的嬉笑。这时我恍然悟到，船就是渔民的家。

简介：家是父亲耕耘的太阳,母亲守望的乐园。家的一头记录着我们成长的足迹,一头托起我们沉沉的思念。有炊烟的地方是我们的家,有耕种的地方是我们的家。

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简介：古先生是个发明家，卜先生是个童话家。他们是邻居。古先生每天都要捣鼓机器，卜先生每天都要写东西。

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简介：摘要：此文以《石壕吏》的教学作为切入点，深度探讨在古诗教学中怎样达成以诗为镜、以诗讲诗。通过对《石壕吏》文本特点与教学策略的剖析，阐明了运用诗歌自身元素展开教学的重要性，着重强调引导学生体悟诗歌的意境、情感以及文化内涵等，以增强古诗教学的成效与质量。

简介：王家洋的诗集《时代宣言》出版了.那是去年的秋天,我在乡下的一片金黄的大地上,接到家洋发来的微信,很是高兴并为他祝贺!

简介：高中语文的必修五课本（人教版）,在议论文单元的第三单元选取了《钱钟书散文》中的《谈中国诗》这样一篇典型美文。希望通过文艺评论和随笔赏析的学习,来帮助学生打开思路,进一步强化文艺鉴赏的能力。高中阶段的学生,已经具备了一定的文学积淀和文学修养,生活阅历和阅读体验也有了一定积累,在这样的基础上学习这篇美文应该可以更好地提升文艺鉴赏能力。

简介：当前,古典诗歌阅读教学往往因为解读过度或者解读琐碎而损害了诗歌原有的诗性美,并制约了学生形象思维能力在诗歌阅读教学中的提升.引导学生自创现代诗歌,辅助解读古代诗歌,对古代诗歌教学回到原点、引领学生真切感受诗性美具有积极作用.

简介：一、邀游古诗词，感受古典文学的精妙中国在世界文学史上素有“诗国”的美称。诗歌的起源几乎与人类的起源一样久远。早在3000年前，我们勤劳、勇敢又睿智的祖先就热情洋溢地唱出了自己嘹亮的歌声，并且用文字记录下来，这就是诗歌。可以说，诗歌是我们中华民族的瑰宝。如果让小学生在诗歌王国里遨游，不仅能潜移默化地受到文学的熏陶，同时，对他们的言行也起着引导和激励的作用。

简介：摘要：在新课标教学背景下，初中语文教学中开展以“群诗鉴赏，品诗精髓”为主题的苏轼古诗鉴赏教学活动，对提升学生学习能力，促进语文教学可持续发展起到推进作用。传统语文古诗词课程教学，注重学生对字词注释理解，以及把握诗人的思想感情，忽视对学生鉴赏能力培养，阻碍学生思维能力培养和感悟能力培养。而本文以鉴赏为主题，注重对学生启发教学，引导学生主动探究、思考，进而培养学生鉴赏能力。

简介：中小学语文教材中陆游的作品,具有深刻的爱国主义精神和高度的文学审美价值,他善于运用虚实相生,情景交融等艺术手法,营造深邃的意境,蕴含丰富的情感,刻画爱国者形象,其作品深烙着民族文化的印记,对培养中小学生的语文素养,民族情感和审美能力有着潜移默化的作用。