简介：在我国许多大中小学的教室里，都张贴着学生守则。有的学校甚至还要求学生一字不差地背下来。但是，我们仔细研究一下，就会发现这些守则几乎全是学生的义务。学生的权利呢?没有明文写出来。学生有没有权利?当然有，不仅有，还很多，教育法、义务教育法都有规定。那么，教室里为什么只贴着一张“学生义务书”，而没有一张“学生权利书”呢?

简介：如果我的父母还未成年，我不出生。你们自己还只是一个孩子，稚嫩的双肩能否负载另一个生命的重量？你们不可为了自己幼稚而冲动的短暂欢愉，而将我不负责任地坠入尚未作好准备的人间。

简介：

简介：本文从人类学和法哲学的角度探讨了权利的起源和基础。认为权利起源于人类社会的形成时期,最初的权利主要表现为习惯权利。文章还逐一论述了权利的道德基础、经济基础、权力基础、心理基础和法律基础。

简介：摘要公共图书馆作为公共文化服务体系的一个重要组成部分，担负着传播知识、传承文明的社会责任。如何充分、最大限度地发挥图书馆在社会生活中的作用，满足不同年龄段人们的阅读要求，是每一位图书馆工作者应该思考的问题。文章从选购征订书籍、创设温馨环境、丰富服务内容以及加强学习培训方面进行了可行性分析。

简介：孩子的价值，家长可曾想过，他们生婴孩难道不是为了自己的利益？权力？……如果不是为了那些自私的奢望，还会有重男轻女吗？孩子还会自杀吗？还会有暴力吗？还会有……他们不在乎孩子，只是自己。口口声声爱孩子，其实呢？虽不能完全理解孩子，但应该有关怀吧！哪个父母能保证未成年的孩子不会刮如大人们的风波？孩子的痛苦可想而知。

简介：没有不受监督的部门。我们是执法队伍，但同时要接受党中央、国务院、中央纪委的监督，接受各级政府的监督．接受人大、政协的监督，接受人民群众的监督，接受社会舆论的监督——国家安监总局局长李毅中日前接受人民日报采访时如是说。

简介：《课标》在教学建议中明确提出：＂充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。＂＂培养学生自主学习的意识和习惯。＂许多教师在教学中都有意识地关注以上内容,并在实践中落实。比如：学生自主完成课前预习,互相修改习作,小组长检查背诵等。既然学生自己能做那么多事情,

简介：

简介：票据权利的善意取得旨在保护善意受让人,以增强票据在流通和使用上的安全性,其构成要件有四:须从无权利人取得票据;须依票据法的转让方法取得票据;须基于善意而取得;须付出相应的对价。适用善意取得时要注意四点:一是善意取得的法律效果表现为受让人原始取得票据权利,而不继受票据证与人的权利瑕疵;二是受让人能够依背书连续证明自已为合法持票人;三是票据权利的善意取得应以有效成立的票据为前提;四是要注意票据善意取得与票据抗辩的限制的区别

简介：即权力与权利是法律的主要内容,以权力来维护和保障国家利益和人民权利,法律关系是法律关系主体相互之间在法律上的一种权利和义务关系

简介：【中考预测】本考点涉及的知识点主要有：社会财产的归属、财产所有权的含义、保护合法财产的意义、法定继承人的范围、继承顺序、继承方式、智力成果及其作用、我国法律保护公民的智力成果权等。2015年全国各地思品中考可能会结合现实生活中有关财产的取得方式、财产所有权的归属、继承的方式、未成年人的继承权问题、青少年依法保护智力成果权的案例等设问考查．

简介：警察作为国家强制力得以实现的坚强后盾，因其权力执行者的角色而被社会给予了广泛关注。然而，在人权保护意识单向向普通公民权利倾斜的时代，警察逐渐“沦为”了弱势群体之一。为此，各级公安机关必须树立以人为本、科学用警的理念，以实际行动减轻人民警察在工作和生活中所承受的各种压力。

简介：“权利能力”一词与古罗马的“人格”理论具有密切关系，其具有伸张民法“平等”精神和整合民法适用对象的功能，能够把除人之外的主体，尤其是法人团体共同整合到民事主体制度中来。“权利能力”在民事主体制度中有其特定的含义及价值，其存废之争实属不必要。

简介：

简介：邯郸市民田奇庄就是决心要当一个“像样”的公民，就是要享有法律赋予公民的基本权利，履行公民的基本义务，这个看似很简单的事情，难吗？难，但是也不难。看了刊登在《民主与法制》杂志17期上的《草根公民在行动》一文，真的感受到想当一个“公民”很难。

简介：权力的腐败也往往是由诸如吃人情宴等,　当一个权力系统中某一个人出现腐败行为而没有受到惩罚,这就是为什么一旦揭开某一权力系统的盖子就会发现由许多官员结成了腐败网、他们烂到一起的原因

简介：民本思想，古已有之。如“民为贵，社稷次之，君为轻”等说法，早见于2000多年前，却常常停于思想家的笔，止于清官忠臣的折，留于开明帝王的嘴，而很难付之于行——

简介：

简介：目前的音乐教学强调以情感为主线,倡导以学生为主体,在音乐的实践过程中,发掘学生的创新精神与创造能力,培养学生的审美情操。如何在音乐教学过程中做到以学生为主体？这就要求从本质上改变学生的学习方式,从而让学习的主动权真正掌握在学生手中。结合新课程、新理念,笔者做了如下尝试。