简介：有些人喜欢先把蔬菜切成块后再洗，以为这样会洗得更干净些，其实这是很不科学的。因为蔬菜被切碎后，它与水的直接接触面积增大了很多倍，会使蔬菜中的水溶性维生素B、维生素C、矿物质以及一些能溶于水的糖类溶于水中而流失，大大降低了蔬菜的营养价值。同时，

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简介：“储材”,是指从生活中直接或间接地搜集和占有材料的过程,是直接为写作服务的。散文家秦牧有过“三个仓库”(思想、材料、语言)之说,全面概括了“储材”的内容与作用。实践证明,古今中外一切好著作好文章,都是在广开“材”源,“库”存丰富的基础上写成的。而要

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简介：高三的学习生活是紧张而刺激的，题型设置也不断加深，看看下面这些“陷进”，以免上当受骗。

简介：美国的西进运动是美国向其西部地区大规模的移民和开发运动,它是美国历史上的重要篇章。美国独立后,不断向西部扩展国土、移民拓荒、开发资源、开拓市场,直到1890年左右才结束。西进运动是美国历史上的重大战略性举措,它对美国的政治、经济、民族性格、文化传统产生了深远的影响,它为美国在19世纪末崛起并于20世纪成为世界超级大国奠定了坚实的物质基础。以前人们研究西进运动,往往注重政治、经济方面的因素,而忽视了传播的作用。事实上,在西进运动中,传播活动扮演了重要角色,并形成了富有特色的“西进传播”。本文拟对美国西进传播的方式进行探讨。美国西进传播的方式有口语传播、信件、书籍、报刊、有线电报与通讯社、电话等。这些传播方式在西进运动中的状况如何?哪些方式作用较大?西进传播方式总体上有何特点?在我国正在推行西部大开发战略的今天,研究这些问题更具有重要的现实意义。

简介：　　晚饭后我和文山正在家属院里下象棋,老都走了过来,摇着一把纸扇子.挺神秘地压低声音俯在文山耳边说了句话.我说,老都你说什么?文山说,老都说他打算死了.于是我和文山都笑了,我们旁边看棋的人也笑了.老都不笑,说,你们笑什么?我真打算死了.我和文山都不笑了,继续下我们的棋.……

简介：研究表明，父母任凭孩子随心所欲的做法，使不少孩子变得专横跋扈，有的甚至到了为所欲为的地步。更严重的是，这些孩子长大后在复杂的社会中与人相处时，常常会感到茫然和不知所措。因些，瑞士教育专家蔡娜主张对孩子实行“半权威”教育。

简介：根据一些同志的看法,我国现行的刑事审判方式主要存在着以下几个方面的问题.1、法院管得过多.我国法院不仅仅对起诉的案件进行形式上的审查,而且还必须进行实质上审查,法院掌握了我国整个审判活动的指挥权.由于法院包揽了诉讼,在开庭前就对案件的证据和事实进行收集和调查,很容易预先就形成处理案件的看法和方案,导致把法官的主观意志强加于整个审判过程.2、控审双方关系过分密切.我国现行刑事诉讼法强调公检法在职权分工的前提下,为完成惩罚罪犯的任务,在办理刑事案件中,要互通情报,密切协作,相互支持.这对打击和惩罚犯罪无疑有着十分积极的意义.然而,这却使得控审双方之间的关系变得过分密切,在实际工程中常常力求保持趋于一致,案件一旦开庭,

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简介：美国和日本是两个具有不同社会文化背景的资本主义国家,在企业人力资源管理方面,也存在较大的差异.本文以就美日两国企业经理阶层的产生方式及其可能产生的心理效应作一粗浅的分析,并希望通过比较借鉴,为我国企业在建立现代企业制度的过程中更好地完善经理(厂长)的任用制度提供一个有益的参照系.

简介：目前,不少学校特别是职业学校仍延用着以课堂知识传授为主、技能实训为辅的传统教育方式。这种方式的缺陷在于学生获得知识技能的空间较小,生成的能力素质单一,已无法适应当今科技高速发展的需要。因此,要克服这一弊端,应实现教学方式的“重心”的迁移。

简介：《中华人民共和国国家审计基本准则》第十七条规定：审计机关根据年度审计项目计划确定的审计事项．选派审计人员组成审计组，并指定审计组组长。审计组实行审计组组长或者主审负责制。从选派人员组成审计组．到确定审计组长，

简介：掌握世界是指人对世界的全部关系,应当从存在、实践与认识的统一上去理解。它有四种方式:实用的、理论的、审美的、信仰的。它们的主要区别有五:一、追求善、真、美、信的目的不同。二、侧重于欲、知、情、意的心理因素不同。三、认识和思维的方式不同。四、实践的方式不同。五、存在的方式不同。实用的方式是母方式,是基础,其余的则是向三个不同维度的超越。人正是在与世界的相互掌握中生成并实现人的本质、本性、本体。

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简介：开放性思维方式是一种辩证唯物主义的思维方式。面向实践,实事求是是开放式思维方式的根本特征,这保证了主观与客观的相符合,促进知与行相一致。开放性思维方式强调兼顾各方,统筹全局,从而在认识和实践上都获得总体优化。开放性思维注重博采众长,集思广议,使认识更加丰富,更有活力,更有功效。邓小平同志和我们党正是适应了开放性的思维方式,科学地把握了中国的国情和世界的大势,倡导改革开放,使中国从落后状态走向繁荣富强。

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简介：1999年10月，联合国教科文组织下属的一个工作机构在日本东京组织了一次国际中小学生教师-学生联欢活动，共有20个国家和地区的410位教师与学生参加，其中教师有208人，学生有202人。我国从北京、西安、上海选派了9名教师和9名学生参加这次活动。