简介：物理是一门理性较强的学科，在提高学生科学素养方面起着促进作用。虽然初中物理内容较为简单，但初中生正处于抽象思维和形象思维的过渡时期，不可避免地会在学习中存有困难，对此，本文以初中物理学习困境为切入点，分析解决对策，以供参考。

简介：

简介：高中物理难学，除学科本身特点外，还与初高中学科衔接中出现的高起点有很大关系．刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信心．作为物理教师只有找到形成瓶颈的原因才能因材施教，达到好的教学效果．

简介：今年的物理试题,在遵循考试大纲的基础上,着重聚焦高中物理学科的主干内容,重点考察学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力,突出基础性,增强应用型,全面落实对物理学科素养的考查,具有下面特点：一是对＂必备知识＂的考查遍及各种题型,包括选择题、实验题、选考题等,引导教学回归教材中的基础内容,夯实学生学习的基础。

简介：

简介：摘要新课程提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。新课程实施以来，课程目标落实的情况如何，我们以初中物理课为切入点，进行了调查。我们设计了适当的题目，分别从观察能力、思维能力、阅读能力、实验能力等方面进行了测验，对调查数据进行了科学的处理。根据调查结果得到了六个方面的信息，并对物理教师和教育管理者提出了三条建议。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，我国教育越来越注重学生核心素养的培养，学校也要求教师在各课程教学中融入核心素养培养相关的内容。因此在物理教学中，教师不仅要教会学生相应的物理知识，还应注重培养学生的学习的方法，培养学生学会学习的素养。而高中物理比初中物理更难，部分学生因学习基础和学习能力较差，学习方法上存在一定问题，使得学生对于高中物理学科不感兴趣、内驱力不足、丧失对物理学习的信心，使得部分高中生物理学科学习困难，对此，教师教学中不仅要创新教学方法来提升教学效果，还要培养学生的自主学习能力。基于此，本文将分析高中物理学习困难生在学习中存在的问题，提出培养高中物理学习困难生自主学习能力的策略。

简介：摘要：物理学科偏重理性思维，需要学生具备一定的空间和数学思维，对于初学者来说，是一门难度较大的学科。而在农村地区，由于教学设备条件的欠缺，教师在教学过程中，会有一定困难。然而物理是与生活息息相关的，生活中处处可见物理现象，加之在农村中学生的生活实践也更为丰富，教师应意识到这一有利条件，进行生活化教学，结合农村的生活经验，生活情景，进行物理知识的教学，让学生在活跃日常的氛围中，提升对于物理学科的兴趣，从而完成教学目标以及提高教学效率。

简介：摘要：一些学生在初中阶段非常擅长物理，但是进入高中后，他们的成绩和学习能力会随着难度水平的提高而逐渐下降，少数民族地区拥有许多不擅长物理的学生，如何有效地提高物理教学的成效，如何与这些学习障碍的学生相处，已经成为物理教师首要面临的问题。因此，本文对此问题进行了研究，讨论了民族地区出现学困生的原因，并提出了改变学业困难学生的策略。

简介：在高考中物理占着很大比重,它偏向于理科方面的分析与理解,对于它的学习往往会涉及很多难点,如果我们高中生未能克服就很容易对该课程失去兴趣,进而导致高考成绩不理想,因此,物理老师要引导我们学生梳理好这部分重难点知识,充分开发和利用现有的物理资源,通过不同方式激发我们学生对物理学习的兴趣,促使我们自主学习物理。本人结合个人学习物理的方法提出三点激发高中生学习物理兴趣的方法,以兴趣带领我们更好地学习物理。

简介：摘要：初中物理的知识框架已经较为完整，讲述了力、热、光、电及其他一些相对比较与人们生活实践息息相关的内容，八年级的学生恰好处于形象思维向抽象思维转变的阶段，此时在学习物理的过程中，会遇到一些障碍，它们或许会成为高中后分科不选择物理的主要原因。本文着手分析这些障碍并给出解决建议。

简介：摘要：初中物理的知识框架已经较为完整，讲述了力、热、光、电及其他一些相对比较与人们生活实践息息相关的内容，八年级的学生恰好处于形象思维向抽象思维转变的阶段，此时在学习物理的过程中，会遇到一些障碍，它们或许会成为高中后分科不选择物理的主要原因。本文着手分析这些障碍并给出解决建议。

简介：在物理学习调查当中,我们发现有近百分之四十的初中孩子物理成绩上升不上去甚至还出现了下滑的趋势,而这近40%的孩子当中,很大一部分孩子的学习态度、学习动机都是十分端正的,他们在物理上所下的功夫相当对别的科目或者别的物理成绩较好的同学所下的功夫是有过之而无不及的。究竟是什么原因造成了这一现象？我个人认为是一些学生对于物理这门课程的思维方法的错误导致他们不能顺利地分析解答物理问题。

简介：摘要院本文以问卷调查的形式，对中学生学习物理困难的原因进行了研究。问卷重点从学生的情感、心理、学习方法及认知能力等方面入手。根据调查结果发现，学困生大致可分为学习心理问题的学生、缺乏求知欲的学生、缺乏自控能力的学生、学习方法欠佳的学生和思维发展滞后的学生。

简介：摘要高中物理学习需要扎实掌握基础知识，了解物理知识的由来，使学生能更好地理解与消化物理知识，运用物理知识去解决物理实际问题。结合笔者的教学，本文分析了高中物理学习存在的主要问题，对加强高中物理学习的策略及其建议进行了探讨分析。

简介：摘要：因物理学科对学生思维能力的要求较高，导致高中学生普遍觉得物理难学，也就不愿学物理。但因高校选科要求对选考物理有升学和就业优势，也就出现了很多学生被动选考物理的现象。鉴于此，提出了“新高考背景下物理学习驱动策略的实践研究”课题，目的是探究并形成一套在新高考背景下中学生物理学习之驱动策略，让更多学生了解物理、钟情于物理，对于有理工科发展潜质的学生主动选考物理人数达到最大化的效果。

简介：摘要：物理作为一门逻辑性强、理论知识丰富以及实践性较强的学科，需要老师开展深度教学，学生深入学习才能理解物理理论知识，学好物理这门课。所以，高中物理老师要加大创新力度，找到高效的物理教学方法，促进物理教学深入发展。

简介：摘要对于高中生而言，物理在高考中占有十分重要的分量。所以如果能在题目解答的过程中掌握一些技巧，找到规律，会很大程度上减轻在解题时遇到的麻烦，并且节省做题时间。许多学生虽然能够理解基本的知识点和理论知识，但并非能够熟练的应用与解题上。因此，高中生必须加强物理的学习方法与解题策略。

简介：摘要：引入令人兴奋的新课程可以在一个有效的课堂中成为一道亮丽的风景，可以立即激发学生的学习兴趣并激发他们的好奇心。因此，在设计物理教室的结构时，教师必须仔细了解新课程的介绍。引言不仅要理解主题，而且介绍方法必须反映技能，兴趣，艺术性和实用性，同时必须基于课程，学术条件，课堂条件，注意灵活性和介绍方法的丰富多彩，特别是新开设的物理课程拒绝枯燥乏味，会破坏日常工作并有所作为，并具有最受欢迎的物理教学效果，即有效的物理。

简介：摘要藏区的高中教育同样也是为了能够培养学生的综合素质，物理的学习与生活息息相关，所以其教学的实质是为了能够促进学生能够利用知识对生活上的一些信息进行加工处理，物理的学习不能够只依靠教师讲解，还要积极与实际生活进行联系，提升学生的学习水平。想要实现物理成绩的提升，就要求学生要对物理的本质进行研究，提升学生对物理的认识，促进学生在物理学习中的进步，下文主要从对高中物理学科特征以及深度学习策略进行了分析以及研究。