简介：摘要：近几年，在素质教育理念下，学校越来越重视学生德育方面的发展，特别是针对初中生，他们处于心理素质和身体素质发展的重要时期，必须要从兴趣教学方面引导学生积极参与体育训练和学习，培养学生坚韧不拔的人格素养，增强学生身体素质的同时，使学生养成良好的生活和学习习惯，为将来步入社会奠定基础 [1] 。

简介：摘要：随着中国教育事业的蓬勃发展，家长和学校对体育课的重视程度越来越高，尤其在提高体育教学质量方面也日益受到重视。在传统的体育课堂上往往教师讲授得多，学生的实际操作少，课堂上多数时间是教师的讲解示范，学生的模仿练习，学生实践能力较差，长此以往，学生对体育运动失去兴趣，这影响到学校创设的高质量体育课堂。在新课改的背景下，要培养学生的德、智、体、美、劳全面发展，初中体育教师应该重视对学生体育素养的培养，增强学生身体素质，培养学生良好的体育锻炼兴趣，使其养成终身体育的意识。兴趣教学法能够在一个有利的学习环境之下完成教学目标，在有趣的教学活动之中，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极地参与体育学习中来，从而在愉快的课堂氛围中完成教学任务。文章将结合初中体育教学现状，对中学体育兴趣教学方法的运用进行分析，结合实际情况，提出合理的教学建议。

简介：摘要在新课改要求全面实施的情况下，初中体育教学要求变得越来越高，需要注重教学方法、教学模式的创新，并增强学生的学习兴趣、积极性等，才能真正提高学生的综合能力。本文就初中体育教学中兴趣教学法的运用初中体育教学中兴趣教学法的运用进行全面探讨，以促进初中体育教学水平进一步提高。

简介：

简介：摘要:本文分析了初中体育教学中应用兴趣教学法的重要意义，主要有激发学生的学习兴趣，提高体育教学的效率，创新体育教学的方法。探究了初中体育教学中应用兴趣教学法的有效策略，主要有创设生动有趣的教学情境，开展分组合作学习，引入游戏教学法。

简介：【摘要】初中生正处于身体快速生长的重要阶段，在这一阶段下，体育教师除了对学生体育知识的传授，更要注重学生身体素质的培养，让他们不断加强体育锻炼，增强体质，大大提高自身身体素质。想要让学生全身心的投入体育课中来提高教学质量，体育教师可以采用兴趣教学法，从学生的学习兴趣出发，引导并提高学生运动的积极性，不仅有利于让学生养成体育锻炼的好习惯，还可以更好更快的实现教学目标，为学生终生的体育打下基础，因此，兴趣教学法在初中体育教学中的应用是非常有必要的。

简介：摘要:体育是初中教育中的重要学科,随着时代的发展,体育对学生们的影响越来越重要。近年来,核心素养和兴趣教学法是初中体育教学中为人们所关注的焦点。新时代,把兴趣教学法与初中体育课堂进行有效融合必定会产生良好的效果。本文对初中体育教学中运用兴趣教学法的重要性进行了简单的介绍,并提出了初中体育教学中运用兴趣教学法的相关策略。希望能够对我国初中体育的教学有所帮助。

简介：摘要：随着素质教育理念的出台与实施，家长、教育者、学生的体育观念也随之发生了变化，同时也将终身体育作为体育教学的重要目标。在此背景下，提高初中体育教学的有效性迫在眉睫，也是势在必行。兴趣是学生学习知识和认知事物的驱动力，所以在初中体育教学过程中，激发学生的兴趣成为当前教学的重点。

简介：摘要：在素质教育推行的阶段，为了更好的促进德智体美劳综合发展，就必须要对教学模式进行创新。对于初中生来说，兴趣教学法很容易激发学生学习的热情与积极性，为此体育教师应分析兴趣教学法的运用与研究。对于体育方面的重视程度要逐渐提高，保证学生拥有强健体魄并为学习提供重要帮助。而从当前的教育发展趋势来看，教师对体育教学重视程度并不高，我想打造更高效的体育课堂，那么就要对兴趣教学法运用，进行创新与优化，以满足新时期体育教学要求。

简介：摘要体育是贯穿小学生学习生活的重要组成部分，对学生身心健康的培养起到了重要的作用。新课程改革中提出了培养学生核心素养，以学生为主体制定教学计划的新思想。想要达到这一教学目的，首先就要让学生的学习兴趣的得到显著的提升，这样才能增强学生的自主学习动力，从而展开实质的教学活动。如何在尊重学生个人体验的前提下，为学生带来符合实际需求的体育教学课程，是现阶段小学体育教师所面临的主要课题。

简介：　　【摘 要】随着新课程改革的不断深入，初二体育教学方法的创新探索已经成为教师教学研究工作的重点。兴趣是引导学生主动参与体育训练的重要心理基础和情感依托。在体育课程实践中教师通过兴趣引导，不仅能够营造良好的课堂氛围，更能够激发学生的训练动力。基于此，本文从兴趣教学法的基本内容出发，结合当前初中体育教学实践对兴趣教学的实践意义进行分析，进而探究初二體育教学中兴趣教学法的运用策略，以促进初中体育教学方法的创新。 　　【关键词】初二体育 ;兴趣教学法 ;新课程改革 所谓兴趣教学法，就是通过创设语言学习的自然环境，运用科学的课堂规则，帮助学生设计学习模式，最大限度地激发学生的内驱力和学习潜能，使学生主动参与课堂学习，并在知识、能力、情感层面实现全面发展的一种教学实践方法。初中生正处于身体发育的黄金时期，因此适当开展体育训练对于学生的身心协调发展至关重要。 　　一、初二体育教学中兴趣教学法的运用意义 　　随着体育课程改革的推进，教师对于教学方法的创新也给予了高度重视。兴趣教学作为一种契合学生发展特点，符合教育教学发展要求的科学方法，在体育课程实践中有着广泛的运用价值。首先，兴趣教学法能够从心理层面契合学生的预期，利于学生产生体育训练的热情。在体育教学中能否有效调动学生的训练兴趣，直接影响着教学实践的成败。而兴趣教学中，教师需要密切关注学生的需求，并根据主体发展特点以及兴趣偏好设计符合学生“胃口”的运动项目和教学方法，从而调动了学生参与体育训练的热情。其次，兴趣教学法能够激发学生的自主性，调动学生主动参与体育训练。自主发展是核心素养培养的基本要求，只有让学生内心产生参与体育训练的渴望，才能够发挥主观能动性，对体育训练的过程进行自主调整，并实现有效锻炼，在兴趣引导下学生的自主性得到了最大限度的发挥，而这也是终身体育理念形成的前提。 　　二、初二体育教学中兴趣教学法的运用策略 　　 1.从学生的兴趣出发，适当引入体育游戏。 　　初中生活泼好动，爱玩爱闹，对运动锻炼有着较高的热情，而体育作为一门实践性较强的学科，恰好迎合了学生的这一行为特征。因此，在教学过程中教师应从学生的兴趣点出发，精心设计体育游戏，让学生在游戏中做到玩中学、学中玩，以强化体育锻炼的情感体验。体育游戏的类型众多，教师在引入中应对学情进行深入调查与分析。例如，为锻炼学生的腿部肌肉力量，以及身体协调性，教师引入了“花样跳绳”，在跳绳中教师将学生划分为不同的学习小组，让各组学生按照花样进行跳绳，并逐渐提高跳绳的难度，最后根据各组取得的分数进行评比。再如，为培养学生的团队合作能力，教师设计了“四人五足”的游戏，让学生的游戏相互帮扶、相互合作，提高锻炼的热情。在体育游戏引入过程中，学生以游戏环节为依托，以体育训练为目的，在愉悦有趣的氛围中打消了对体育训练的抵触心理，提高了参与的自主性。 　　 2.组织体育训练小组，引导学生互动合作。 　　新课程改革中强调合作学习，从初中生的成长环境来看，其个人主义倾向浓厚，对于合作的认识不足，在体育锻炼中我行我素，尤其是在一些团队运动中，自我为中心的意识明显，与其他队员之间的沟通不畅，激化了矛盾，也影响了整体的训练效果。基于此，在初中体育的兴趣教学中，教师应渗透合作学习理念，将学生划分为合作训练小组，利用互动合作氛围激发学生的参与兴趣。在初中体育教学中，合作学习并非机械的分组，教师可以根据学生的兴趣爱好，引导学生建立兴趣小组，如篮球小组、足球小组、乒乓球小组、健美操小组、毽子小组等，让志同道合的学生能够聚集在一起，相互讨论、相互帮助，共同巩固兴趣、完善体育训练过程。 　　 3.创新体育训练情境，激发学生训练兴趣。 　　合理创设教学情境是有效调动学生兴趣，实践兴趣教学法的一种重要手段。在初中体育教学中，教师可以充分利用当前的教育教学条件，系统分析初中生的运动需要，调动情境构建因素，让学生在更加直观、有趣的氛围中了解运动知识、体会运动精神，进而实现情景交融，增加对体育的热情。例如，在篮球传球技巧训练中，教师打破了传统机械讲解的局限，利用多媒体课件为学生播放 NBA职业球赛中一些篮球明星经典的传球技巧，并通过慢动作回放，让学生直观、细致地观察其在传球中的技术要领，从而提高知识讲解的有效性。再如，为了调动学生的运动兴趣，教师可以创设竞赛情境，让学生在比赛氛围中形成积极进取的精神，进而主动学习、主动合作，体会竞技体育的精神，提高体育训练热情。 　　 4.尊重学生个性差异，设计多元体育项目。 　　学生的个性差异是客观存在的，而个性差异决定了学生对于体育运动项目以及学习方法有着不同的需求，尤其是进入到青春期的初中生，对于展现个性有着执著的追求，其在体育运动中有着展现自我价值的强烈渴望，因此，对于体育教学必然会提出更高的要求。在传统的体育课程教学中，教师更多的是根据教材内容为学生安排理论与实践课程，而缺乏对学生个体的分析，使得学生在统一化的体育训练中失去兴趣。在新课程改革背景下，初中体育教师应注重个性化、差异化教学培养，让学生在多元化的项目选择中获得个性化培养。在差异化、个性化教学中，教师要注重运动项目的设计，如男生、女生青春期发育存在差异，教师可以针对性别为学生提供不同的运动项目，以满足男女生不同运动量的要求，保证训练成果。此外，教师还应注重对教学方法的选择，比赛法、游戏法、情境法等都是调动学生学习兴趣的有效方式，因此教师应根据学生特征进行选择与运用，进而促使学生积极主动地参与到体育活动中来。 　　三、结语 　　兴趣教学是基于学生心理情感基础而形成的一种教学方法，因此在初中体育教学中教师应注重对学生情感的培养，关注学生体育运动的心理变化，引导学生保持积极向上的心态，从而提高参与体育运动的主动性。初二学生正处于心智成长的关键时期，在这一阶段具有很强的叛逆心理，教师需要进行情感培养与心理疏导，结合学生心理特征为其创设一些具有较强团队合作性的体育项目，如篮球、足球、排球等，让学生在集体运动中感受集体意识和精神，从而达到纠正学生叛逆、不负责任、浮躁和争强好胜等不良心理倾向，增强学生之间的友谊，培养学生健康的体育心理。 　　参考文献 　　 [1]孙伟 .初中体育教学中兴趣教学法的整合实践尝试 [J].课程教育研究， 2017（ 23）： 116-117.

简介：摘要美术对于学生来说是培养学生情操、提升学生审美的一门学科。其兴趣教学法在美术教学中的应用，不仅使学生的美术成绩提高，而且还可以增加师生之间的交流，增强美术教学的效果。开展兴趣教学可以使同学在美术课堂上进行积极踊跃的探索，发现其中的魅力，并且学生的绘画及审美能力可以的到显著提高，与此同时，兴趣教学可以提高美术教学的效率，使学生对美术的理解更加的深刻。

简介：摘要初中体育作为我国中学教学过程中的一个重要课程，对培养学生的体育意识，身体素质有重要意义。在当前的教育中，随着新课程改革理念的发展和普及，对初中体育教学有了更高的需求，其中，对提高学生的体育学习兴趣是新课程改革背景下的一个重要教学目标，通过对学生的学习兴趣的激发，加强对初中体育教学效率的提高是当前相关教学工作者的重要教学任务。同时利用兴趣教学法引导学生积极地参与到初中体育教学过程当中，能够最大程度地优化初中体育教学效果，提高教学质量。因此，本篇文章主要针对初中体育教学中兴趣教学法的有效运用进行相应的分析，以期通过有效的教学方式方法的改变和创新，进一步培养学生的体育学习兴趣。

简介：摘要：随着全国各地实施体育中考力度的加强，众多中学与家长开始关注学生的体育训练。从不被重视的传统体育教学到当下适时而变的体育素质训练，各个中学该如何进行体育课的教学，值得令人深思。本文主要以“好知者不如乐之者”兴趣教学法为例，来探究初中体育教学的方法。在了解初中体育教学的现状下，为了更好的发挥兴趣教学法在中学体育教学中的作用，应该做到以下几点：因材施教，以学生“特点”为核心的体育教学；“你真的很棒”，以鼓励性语言的体育教学；依托现代科技，进行多媒体体育教学。

简介：

简介：送给中兴大学陈志峰教授一篇他发表在CellStemCell期刊的论文TheRiverofStemCells，上面写道：“祝研究发展源源不绝，如大河汤汤。”原本他是用“河流”这个词来描述干细胞的行为，但我觉得“大河汤汤”这四个字，便是他研究生命的写照以及他如何领导研究室及鼓舞他研究伙伴的热情。在生命的长河中，充满了无限的奥秘，与难解的谜题，而他站在汹涌的河中不断的回顾与前瞻，分子生物学证明了演化论与天择说，由达尔文的时代到现在。

简介：摘要：对于低年级小学生而言，兴趣始终是关键的学习动力；只有尽可能选取趣味性的教学内容调动学生兴趣，方可使其主动积极地投入到学习活动中。本文将从不同维度探寻低年段小学形体教学兴趣培养的有效策略。

简介：摘要体育是一门锻炼学生身体素质的学科，更是初中教育的重要组成部分。当前初中体育教学过于单一枯燥，无法调动学生参与的积极性和主动性，影响教学效率。兴趣教学法基于学生学习心理开展教学活动，有效激发学生学习兴趣，满足学生个性化发展需求，促使学生身心健康发展。

简介：摘要： 初中体育课堂中的教学内容是素质教育思想理念下的主体 教学课目，有助于强化学生的身体素质，让学生形成健康心理意识。 因此，在教学改革背景下，教师 为不断强化学生的学习兴趣，提升学生的体育学习素养，要重视学生在课堂中学习能动性的提升，应用 兴趣教学法首先激发学生在体育课堂中的学习兴趣，为学生提供知识点的学习环境和压力的释放平台， 通过体育课堂中的教学让 学生展示自我，形成正确的思想价值观念。 文章中 主要分析了初中体育课堂运用兴趣教学法的有效策略。

简介：摘要物理是一门以观察、实验为基础的学科。许多物理现象、物理定律都可以用实验加以演示和验证，这有助于学生物理学习兴趣的培养。当一个学生对某门学科发生浓厚的兴趣时，学习这门课程就有了内在的动力，这种内因的作用能充分调动学生学习的积极性、主动性。因此，兴趣在初中物理教学中有着不可低估的作用。