简介：近年来，我国高等职业院校实训基地建设水平大幅提升，校内生产性实训基地大量涌现，有力地促进了教学质量的提高。但是，受现有的建设观念、管理体制和运行机制以及基地相关性等因素的制约，基地目标单一，基地之间缺乏沟通，基地的价值尚未最大化。要改变这一现状，必须构建高职院校校内实训基地的价值链，并抓住影响价值的关键环节，改变建设观念，厘清管理体制与运行机制，打破基地之间各自为政的局面，整合所有基地资源，为教育教学服务。

简介：学徒制作为职业教育的基础形态，已被广泛运用于教师培训中，并已成为教师培训的重要形式，对丰富教师专业知识，提升教师专业技能，培养教师专业情意和拓展教师人际关系具有积极意义。顺德在教师培训实践中，努力学习并充分借鉴国内外先进的教师培训理念，创新探索教师培训方式方法，尝试将学徒制运用于新教师培训实践，并逐渐形成了系统而有效的培训运行机制。培训实践发现，学徒制在新教师实践培训中的运用，能有效改善教师学习积极性低、参与度低、学习被动的状况，能使教师更情境化参与和体会教学，能更主动参与培训学习，能有效提高教师培训的实效性。

简介：对技术与教育相互作用之机制的破解是利用技术促进教育的基础和前提.该文认为,能倾处理交互正是一个致力于揭示技术与教育相互作用机制的研究框架.在对历史的追索中发现,能倾处理交互源于实验心理学和相关性心理学这两种不同研究路向的聚合,突破了对教育的一维性概念化理解.该文从教育技术学的视角出发,在对能倾处理交互的基本假设及其研究进展的历史与逻辑进行考察的基础上,认为能倾处理交互这一理论框架在科学层面上极大推进了对个别化教学的探索,并帮助教育技术超越了媒体比较的研究框架,走出了寻求“超级媒体”的理论迷局,开辟了学习、媒体与认知交互机制研究的新天地,对今天我们面对层出不穷之新媒体如何避免重蹈媒体比较研究的覆辙,把焦点集中于媒体如何促进学习的研究具有重要价值.