简介:摘要:英语课程本身的应用实践性是非常强的,英语课程还有一个特点就是强调语言的运用,注重学生综合语言运用能力的培养。人类的语言表达需要以思维作为基础,这也是英语教学要注重学生思维能力培养的另一个重要原因。如今,高中的英语教学正在不断发生着变化,新课标强调教学的“基本理念”,英语教学要注重学生学习兴趣的培养与激发,要帮助学生进行学习自信心的建立,提升学生整体的人文素养,提升学生的实践能力,培养学生的创新思维和创新精神。这就需要高中英语教师结合教学内容和学生的实际情况,有效地进行教学设计,充分发挥引导者作用,将学生的思维充分地调动起来,引导学生不断进行探索,进而实现培养学生创新思维的目的。高中英语学习更加强调学习的思维和学习的技巧,技巧可以借助于做练习、记忆等方法进行强化进而熟练掌握,而思维的锻炼与培养则需要一个长期的过程,因此,高中英语教学一定要注重学生思维能力的培养。
简介:摘要:在孩子的成长过程中,是需要多方努力来对孩子进行教育的,这是一个周期很长的过程,需要家长和学校付出很多努力,并且还有幼儿生活社区的影响,这需要多方进行配合,从而让孩子能更好的成长。同时,幼儿园方面也要与家长和社区多进行交流沟通,了解幼儿平时的生环境,从而在设计教学内容时能更具有针对性。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对幼儿园与家庭以及社区合作对幼儿发展的意义进行分析和探究,供广大幼儿教师进行参考。
简介:摘要:在高中数学教育中,教师要明确学生学习数学知识的过程实质上就是对知识进行吸收输入、自身转化加工以及学习成果输出三个部分组成的,而“读思达”教学模式正好契合了这样的知识学习路径,并且实现了一一对应。即阅读吸收、思考转化、表达输出的三个阶段。对于高中数学教师来说,只有把握好这个完整的教学路径才能够让学生真正从中获取知识,并且实现对于数学知识的灵活运用,由此可以满足核心素养的培育目标。因此,在实际的高中数学课堂上,教师需要重视教学的顺序性和逻辑性,能够正确按照读、思、达的递进步骤展开教学,让学生在阅读的基础上思考,在形成数学思维的背景下,能够主动表达出自己的观点,由此形成数学学习的逻辑链条。因此,本文将从从“读思达”教学视角看当前高中数学教学中存在的问题,"读思达"教学法对于培养高中学生数学核心素养的重要性以及利用"读思达"教学法促进高中数学核心素养的策略三个方面进行论述。
简介:摘要:幼儿园是学生们进入学校教学的第一站,在幼儿园时期,幼儿教师不需要对幼儿进行多丰富的知识内容教学,主要是帮助幼儿建立起良好的学习习惯和行为习惯,好在以后的学习中获得更好的发展。幼儿的心智较为不成熟,所以幼儿教师对他们的教学方式也有很大的不同。在幼儿园中,幼儿教师大部分使用的教学模式都是借助游戏作为教学载体,让幼儿在游戏过程中进行学习。但是,我国幼儿园中运用户外游戏教学模式还存在很多的问题,教师往往只是在带领幼儿们做游戏,幼儿们在游戏中除了收获了快乐,其他的知识内容却没有什么了解,对此,这种户外游戏教学是不够成熟的。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用与幼儿发展进行分析和探究,供广大幼儿教师进行参考。
简介:【摘要】小组合作学习是时代赋予科学教学活动的要求。在当前小学教学中已成为一种重要的教学组织形式,是当今课程改革的需要。目前的科学课,小组合作学习流于形式,以至于小组合作学习效率低下。策略1、对教材进行了分析和梳理,找出适合小组合作学习的内容。2、通过研究找到了适合我校学生情况的小组分组办法。3、通过实验研究制定了科学课小组合作常规