简介：【摘要】目的探讨循证护理对肾病综合征患健康教育中的 研究。方法选取 2017 年 1月

简介：摘要据世界卫生组织（WHO）报道目前慢性病造成的死亡占所有死亡的60%，慢性病防治工作已成为社区工作的主要内容之一，并且绝大多数的慢性病危险因素在社区是可以控制的。本文就健康教育与健康促进在社区慢性病管理中的意义进行分析，以期更好的促进健康教育的开展，加强社区居民的健康意识，使其形成健康的生活方式。

简介：【摘要】目的：分析健康教育改善食管癌病人焦虑及术后并发症率的应用效果。方法：选取我院在 2016年 4月 -2017年 8月接收的 90名食管癌病人作为研究对象，依照随机法分为观察组与对照组，各 45例。对照组患者进行常规护理，观察组在此基础上对患者实施健康教育干预，依照焦虑自评量表对组间患者进行焦虑程度测评，与此同时对比组间患者在手术后并发症情况。结果：组间患者在入院时焦虑程度差异不明显无统计学意义（＞ 0.05）；出院时评分明显低于入院时，差异具有统计及学意义（ P＜ 0.05）；出院时观察组评分显著低于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组术后并发症总发生率为 2%，对照组并发症总发生率为 18%，差异明显具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：对食道癌患者在进行常规护理外实施健康教育能够有效缓解患者焦虑程度并降低术后并发症情况，值得临床推广运用。

简介：【摘要】目的：研究健康教育对门诊支气管哮喘患者治疗依从性的影响。方法：从本院 2018年 1月至 2018年 12月门诊接受的支气管哮喘患者中，抽取 126例，按单双原则将其分为对照组（单号）与观察组（双号），均 63例。对照组给予常规指导，观察组加强健康教育，观察两组患者治疗依从性。结果：观察组患者治疗依从性总优良率显著高于对照组（ P

简介：摘要目的观察个体化健康教育在急性白血病护理中的应用效果。方法选取于2015年6月9日～2016年7月20日在我院治疗的急性白血病患者54例，按照随机原则分为观察组与对照组，每组有急性白血病患者27例，对27例对照组急性白血病患者进行基础护理，对27例观察组急性白血病患者在基础护理以外进行个体化健康教育。对两组急性白血病患者的心理状况以及护理满意度进行比较。结果观察组急性白血病患者的焦虑评分相比于对照组急性白血病患者明显要低（P<0.05），观察组急性白血病患者护理满意度相比于对照组急性白血病患者明显要高（P<0.05）。结论对急性白血病患者开展个体化健康教育可以对其心理状况进行一定的改善，还可以提高急性白血病患者对护理效果的满意度，值得临床推广。

简介：摘要目的分析研究健康教育在预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作中的应用效果。方法将2017年09月至2018年09月所在医院产科门诊初次进行产检的300例孕妇作为分析研究对象，采取随机分组的方式分为观察组和对照组，每组150例。对照组孕妇采取采用常规孕产期宣传教育模式，观察组孕妇采取健康教育管理模式。分析比较两组孕妇艾滋病、梅毒和乙肝早期检测率和阳性孕妇用药率、阳性孕妇健康知识普及率以及健康教育满意率。结果观察组孕妇的艾滋病、梅毒和乙肝早期检测率和阳性孕妇用药率分别为为95.3%和100.0%，均明显高于对照组的78.0%和72.2%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组孕妇的健康知识合格率以及健康教育满意率均显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在预防艾滋病、梅毒和乙肝母婴传播工作中采用健康教育管理模式，孕妇的检测率高，可提高阳性孕产妇的健康技能，孕妇护理满意度高，值得临床推广。

简介：

简介：摘要目的观察分析心理护理配合健康教育在脑梗死恢复期患者中的应用效果。方法选择我院2016年3月-2018年9月收治的110例脑梗死恢复期患者作为研究对象，随机分为例数相等的研究组和对照组，每组55例，对照组患者实施常规的护理措施，研究组在对照组的基础上加用心理护理以及健康教育，比较两组患者护理干预前后的神经功能评分、Barther指数评，评价两组患者的护理满意度。结果两组患者干预后的Barther指数评分显著提高，神经功能评分明显的降低，差异有统计学意义（P＜0.05）；与对照组干预后比较，研究组患者干预后Barther指数评分提高显著，神经功能评分降低明显，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组患者的护理满意度为98.18%，明显高于对照组的83.64%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论心理护理以及健康教育可以显著改善脑梗死恢复期患者的神经功能及日常生活能力，提高患者的护理满意度，值得进行临床上大力的推广。

简介：摘要目的研究持续性护理健康教育在乳腺疾病手术患者中的应用效果。方法选取我院2016年4月到2018年2月期间收治的乳腺疾病患者120例，随机分为对照组和试验组各60例。对照组实施常规健康教育，试验组实施持续性护理健康教育。比较两组患者健康知识掌握度评分，并比较两组护理满意度评分。结果试验组健康知识掌握度评分和满意度评分均优于对照组，数据对比P＜0.05。结论持续性护理健康教育在乳腺疾病手术患者中的应用效果较好，临床价值较高。

简介：

简介：摘要目的分析健康教育护理干预在盆腔炎住院患者护理中所取得的护理效果，为护理研究提供参考。方法选择我院在2017年10月~2019年4月诊治的盆腔炎住院患者86例进行护理研究，随机均分为研究组与对照组各43例，研究组采用健康教育护理干预，对照组应用常规护理，对比两组患者疾病知识掌握评分和护理满意度评分。结果研究组患者疾病知识掌握评分高，满意度评分高，数据对比有意义（P<0.05）。结论在盆腔炎住院患者的护理中应用健康教育护理干预可显著提升患者对护理的满意程度，增加对自身疾病的了解，自我保健意识增强，值得应用。

简介：摘要目的探讨在上消化道出血护理中行阶段性健康教育的临床效果。方法抽取于2018年1月~2019年1月我院收治的102例上消化道出血患者进行分组比较，将其按照抽签法分为研究组和参照组，各组分别为51例患者。研究组行阶段性健康教育，参照组行常规护理，收集两组患者资料，并且比较研究组和参照组患者的总体依从性以及健康知识掌握情况。结果研究组的总体依从性49例（96.08%），参照组为41例（80.39%），研究组的总体依从性明显高于参照组；研究组的健康知识掌握率48例（94.12%），参照组为40例（78.43%），研究组的健康知识掌握率显著高于参照组，P＜0.05，两组差异于统计学而言有意义。结论对上消化道出血患者行阶段性健康教育，能够提高患者的依从性和掌握率。

简介：摘要目的分析健康教育在老年呼吸内科疾病患者护理中的应用效果评价。方法以本院92例老年呼吸内科疾病患者为研究对象，数字表法对患者进行划分，即对照组、观察组（均46例），对照进行一般护理，观察组以此基础展开教育，观察两组护理效果。结果患者进行呼吸功能训练时，对照组总正确率78.2%，观察组97.8%，两组比较差异有意义（P＜0.05）。对照组护理满意度76.0%，依从性82.6%，各项指标均比观察组低，即观察组护理满意度97.8%，依从性100%，两组比较差异有意义（P＜0.05）。结论老年呼吸内科疾病患者护理过程，健康教育应用效果比较理想，提升患者护理质量的同时，改善当前护患关系。

简介：摘要目的探究分析健康教育对青光眼患者的作用与影响。方法根据本院资料显示，本院在２０１8年6月至２０１9年6月共诊治过８８例青光眼患者，经患者同意，将８８例青光眼患者随机分为护理组（４４例）和常规组（４４例）。常规组采用常规青光眼护理方式，护理组采用健康青光眼护理方式，观察两组护理效果。结果护理组使用眼药水９５．４５％、眼部按摩１００．００％、自觉眼部健康检查100.00％，注意眼部休息９７．７３％，均优于常规组，两组比较差异显著（Ｐ＜0.0５）；护理组掌握３９例，基本掌握４例，未掌握１例，满意率为９７．７３％，显著优于对照组（Ｐ＜0.0５）；护理组满意度为９５．４５％，显著优于常规组的７０．４５％（Ｐ＜0.0５）。结论健康教育在青光眼患者护理工作中的应用效果良好，可以提高患者的满意度。

简介：摘 要：目的：本文主要探讨在对慢性支气管炎病人的护理中加入健康教育之后对患者康复的作用。方法：选择我院2018年8—2019年8月月确诊的100例慢性支气管炎患者，按诊断标准分为两组,每组各50人。分别进行常规护理和系统健康教育护理。结果:健康教育组临床疗程相比常规护理组明显缩短

简介：【摘要】目的：分析健康教育护理干预在盆腔炎住院患者护理中所取得的护理效果，为护理研究提供参考。方法：选择我院在2017年10月~2019年4月诊治的盆腔炎住院患者86例进行护理研究，随机均分为研究组与对照组各43例，研究组采用健康教育护理干预，对照组应用常规护理，对比两组患者疾病知识掌握评分和护理满意度评分。结果：研究组患者疾病知识掌握评分高，满意度评分高，数据对比有意义（P

简介：摘要目的探讨自我护理教育对哮喘患者自我护理能力和生活质量的影响。方法选取本院2018年4月到2019年4月期间收治的84例哮喘患者，以及护理措施不同分为对照组（常规护理，42例）与观察组（自我护理，42例），对比两组患者自我护理能力与生活质量评分。结果对照组患者自我护理能力评分相较于观察组患者较低，组间数据存在差异（P＜0.05）；观察组患者生活质量评分高于对照组患者（P＜0.05）。讨论自我护理教育模式在哮喘患者护理方面有着较高的应用价值，患者生活质量与自我护理能力均有着这较高的评分。

简介：【摘要】：目的 探究临床护理路径在支气管哮喘患者健康教育中的实施效果。方法 选择我院 2016年 5月到 2018年 5月收治的 40例支气管哮喘患者，随机均分为观察组和对照组，对照组采用常规护理对患者实施健康教育，观察组采用临床护理路径对患者实施健康教育，观察两组患者住院时长和健康教育掌握程度。结果 结果表明，观察组患者住院时长短于对照组，对健康教育的掌握程度显著高于对照组，其结果具有统计学意义（ P

简介：摘要目的分析全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用价值。方法采选2018年1月~10月于我院接受治疗的糖尿病患者108例，以随机数字表法分为两组参考组、考察组，各54例，分别予以传统健康教育、全程健康教育，对比血糖水平及糖尿病知识评分。结果护理后，考察组患者空腹血糖、餐后2h血糖低于参考组，糖尿病知识评分高于参考组，差异鲜明（P＜0.05）。结论全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理管理中可优化血糖控制、提升患者对相关知识的掌握水平。

简介：【摘要】目的：分析加强健康教育对癫痫患者的药物依从性和自我效能的影响。方法：研究阶段为 2018 年 6 月～ 2019 年 6 月 77 例，均为 癫痫 患者， 随机分组， 对照组采用常规护理干预 模式，观察 组在对照组开展的护理模式的基础上加强健康教育 ，比较两组患者的 药物依从性和自我效能。结果：在护理前，两组 MMAS 评分无统计学差异（ P ＞ 0.05 ），经护理，观察组 MMAS 评分明显高于对照组，有统计学差异（ P ＜ 0.05 ）。 两组自我效能评分在护理前无统计学差异（ P ＞ 0.05 ），护理干预后，观察组自我效能评分明显低于对照组，有统计学差异（ P ＜ 0.05 ）。 结论：针对癫痫患者在常规护理干预的基础上加强健康教育可提高患者的药物依从性及自我效能，值得临床应用与推广。