简介：摘要：目的：探究感染科护理人员工作压力源及应对方式与焦虑的关系。方法：该医院感染科护理人员中选择90例纳入研究，借助焦虑自评量表以及护士工作压力源量表，对感染科护理人员的工作压力情况展开统计调查，在此基础上探究感染科护理人员工作压力源及应对方式与焦虑的关系。结果：感染科护理工作的焦虑倾向者比例为37.78%（34/90）。同时感染科护理人员护理专业与工作、工作量与时间分配、管理与人际关系方面的消极应对，与护理人员的焦虑呈现在的正相关，积极应对与焦虑评分之间存在显著负相关。结论：感染科护理人员普遍存在焦虑倾向，应该结合实际控制护理人员工作压力源与改变应对措施。

简介：摘要：目的：探讨在骨科护士分层培训中有关疼痛护理的应用方法与效果。方法：本次研究对象为我院参加骨科疼痛护理分层培训的护理人员，共96例，选取时间为2019年1月-12月，培训前后，对护理人员进行考核，与此同时，完成患者护理满意度的调查，以此作为本次培训效果的评判标准。结果：在培训后护理人员对不同疼痛级别患者疼痛护理知识与护理技能评分、患者护理满意度的比较中，培训后对应分值明显高于另一组，差异符合统计学意义的评判标准（P＜0.05）。结论：在骨科疼痛护理分层培训方式下，护理人员在疼痛护理方面的专业性与认知程度得到进一步的加强，临床疼痛护理实施有效率提高，对于缓解患者的疼痛、提高患者生活质量方面发挥出了较大的作用。

简介：目的探讨公益培训项目对孕妇产时的认知行为及分娩结局的影响。方法选取2015年3月-2016年3月于我院定期行产检初产妇88例,并将其随机分成干预组及对照组各44例。对照组给予常规产前检查及孕期指导;干预组在对照组的基础上,接受孕期互动分娩教育课程公益培训。产程中对照组按传统常规护理,行例行检查及接生;干预组由医护人员全程陪伴分娩并进行心理干预。记录并比较两组产时认知行为及分娩结局（包括分娩的方式、产后出血及新生儿Apgar评分等）。结果两组孕产妇在干预前,分娩态度、知识分值方面比较差异无统计学意义（P〉0.05）;在干预后,干预组的分娩知识、态度分值及产时认知行为得分均显著高于对照组[（19.33±1.72）分vs（14.61±1.68）分,（43.83±5.44）分vs（33.08±3.76）分,（31.70±4.28）分vs（24.77±4.92）分,均为P〈0.05]。干预组阴道分娩率显著较对照组高,产后2h出血总量较对照组低（均为P〈0.05）,但两组的新生儿Apgar评分差异无统计学意义（P〉0.05）。与对照组比较,干预组产妇护理满意度高于对照组,差异有显著性（P〈0.05）。结论孕期公益培训项目可改善孕妇的产时认知行为及分娩结局,提高患者满意度,值得临床推广应用。

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简介：[摘要]目的：探讨心脏病患者家属心肺复苏技能掌握现状及培训效果。方法：选取我院心脏病患者家属162例进行问卷调查，统计心肺复苏技能掌握情况，并比较心肺复苏技能培训前后家属心肺复苏理论知识成绩和技能考核情况。结果：心脏病患者家属对心肺复苏掌握率为1.85%；培训后家属的心肺复苏各考核指标成绩均优于培训前，差异显著（P

简介：随着部队军医任职教育的不断发展,传统以理论授课为主的军医短期培训班,很难适应快速发展的军医任职教育,教学模式的呆板和滞后很难满足军医培训班中学员能力水平的提高。建议在传统医师培训班的教学模式基础上,将临床导师制引入到教学培养中,进行课堂外、贴近临床实践的新教学模式改革,以期提高教学和培养效果,达到短期医师培训班提高医师临床救治能力的目标。

简介：提升医护人员的职业素养、加强公立医院员工的精神文化建设是当今医院人才队伍建设的关键基础,推进学习型组织建设、增强全员学习意识是医院持续发展的源源动力,是提高医疗服务质量、改善医患关系的强劲手段。盛京医院通过对员工培训的实践,结合医院培训成果,不断探索逐步建立职业素养提升培训体系的长效机制。

简介：住院医师规范化培训是医学院校人才培养的主要方式，其根本目的是提高住院医师的综合素质，而导师制的培养模式是提升住院医师综合素质的有效途径。本文阐述导师制的内涵、起源和发展，以及住院医师规范化培训实行导师制的必要性，并探讨可行的具体实施方法。

简介：依据军队医院卫勤培训的发展趋势，提出建立军队医院区域一体化卫勤保障培训机构，从卫勤保障培训机构的功能拓展、规章制度、考评体系、教学目标等方面进行系统论述，探讨提高军队医院卫勤保障培训水平。

简介：摘要：目的 探究加强培训管理对改善病案管理工作的积极作用。方法 抽选2020年1月至2020年10月期间本院200份病案，按照随机法分组为观察组以及对照组每组100份，对照组未实施加强培训管理，观察组接受加强培训管理，对比两组病案管理工作效果差异。结果 观察组住院病案评分、病案缺陷指数、缺陷病案整改率显著高于对照组（P

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简介：【摘要】目的 基于互联网+老年病医院康复护理培训策略的探讨。方法 选取2020年7月－2021年7月我院医务人员90名，分为观察组、对照组，各45名。对照组实施常规培训，观察组采用互联网+老年病医院康复护理培训。对比两组护理培训效果。结果 观察组培训效果优于对照组（P〈0.05）。结论 基于互联网+老年病医院康复护理培训可以提高医务人员综合水平，值得推广。

简介：摘要 目的 本研究旨在探讨思维导图结合PBL教学法在责任护士掌握病情培训中的应用效果。方法 将我院68名责任护士，随机分成实验组和对照组各34人，对照组采用传统常规方法对责任护士掌握病情进行培训，观察组采用思维导图与PBL混合模式进行培训，比较两组责任护士病情掌握效果。结果 观察组责任护士汇报病例得分、临床思维能力得分和患者对责任护士满意度均优于对照组。结论 思维导图结合PBL培训有助于改善责任护士临床思维，增加其对患者病情的掌握，更好的服务于患者，提高患者满意度。

简介：摘要：全科医学师资专业素养和带教质量是培养高素质全科人才的重要保障，直接影响到未来全科医生的质量。目前部分医院基层全科师资队伍存在师资结构不合理,师资专业素质不足以及教学意识和经验缺乏,教学管理制度落后等问题。为解决上述问题,本院在医联体模式下,建立了以全科规培基地为中心的上下联动培训模式,有效推进基层全科医学师资队伍的内涵建设，进一步提升全科师资培训的质量。

简介：【摘要】目的 建立医疗护理员规范化培训管理模式并探讨其应用效果。方法 成立领导小组和工作小组，依据国家卫健委等5部门新发布的“医疗护理员培训大纲（试行）并结合我院实际情况等因素进行课程设计，制定培训方案，对34名医疗护理员采取线上线下相结合的方式进行培训并进行培训过程质量监控，观察培训前后培训对象理论知识、操作技能、住院患者和护士对医疗护理员的满意度。结果 培训后培训对象的理论知识和操作技能得分分别从（47.50±5.11）分、（63.71±4.39）分，培训后分别提高至（82.44±3.61）分、（93.71±1.92）分，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：对在创伤科护理压力性损伤培训中利用工作坊的应用效果进行探讨并分析。方法：于2020年3月-2021年5月期间选取了80名创伤科护理人员为研究对象。设置压力性损伤、预防、各期护理、体位管理、疼痛管理等五个培训主题。通过五个环节对其进行内容培训（理论环节、实践操作环节、案例环节、人员探讨环节、总结环节）。每星期进行一个主题的培训，每次培训两个课时，一共10个课时。最后对比分析护理人员在培训前后对于压力性损伤的知识掌握程度以及学习态度得分和护理人员对工作坊模式的认可度。结果：在经过工作坊培训模式之后，80名护理人员在压力性损伤护理知识和态度得分明显高于培训之前（p＜0.05），具有统计学意义。在工作坊认可度方面80名护士有97.5%的护士认可了授课形式，在调动学习兴趣方面有96.25%护理进行了认可。结论：对在创伤科护理压力性损伤培训中利用工作坊，不仅可以提高护理人员的相关知识和操作能力，还极大地调动了护理人员的学习兴趣，使其可以主动投身到相关知识学习中，可以为护理领域的相关培训提供新的思路。

简介：摘要：风湿免疫学作为内科分支中蓬勃发展的新学科，其专科性强、概念抽象、疑难杂病集中、内容复杂、诊治难度大，给规范化规培轮转医生对风湿性疾病的理解带来了挑战。在带教过程中，做好规范系统的入科教育、多样化教学模式、培养整体临床思维三个方面，将有助于培养住院医师的临床思维素养的培养和整体诊疗技术水平的提高。