简介：一、中等卫生职业教育现状1、布局不合理:随着社会区域经济的不平衡发展,沿海与内地、东部与西部、城市与乡镇之间经济发展存在较大差别.与之相应,教育领域的改革与发展,中等卫生职业教育改革的差别也越来越大.

简介：在高等职业教育发展的今天，高等职业教育如何办出特色一直是关注的热点，其中包括中职与高职的相互衔接。为了对现阶段中高职衔接存在的问题、原因与改进思路进行探讨，我们在福建卫生职业技术学院2010级至2012级医学专科护理、检验、药学系11个高职单招班级学生中开展问卷调查，内容围绕中、高职课程衔接、教育资源衔接等热点问题。经过对数据的分析处理表明，二者之间存在课程体系衔接不够紧、课程内容有重复及文化基础课脱节等情况。基于此，我们提出中高职教育有效衔接的对策：实施分类培养和弹性教学，着重培养学生的实际操作和动手能力，适度扩大对口招生，突破中高职生源衔接的瓶颈，加强中高职一体化的大专直通车的教学管理。

简介：目的了解医学本科生新生关爱能力现状,为医学生关爱能力的培养提供依据。方法采用问卷调查法,用关爱能力评价量表对某大学医学院5个专业224名入学新生进行了问卷调查。结果医学生关爱能力评分为194.31±1.23,其中耐心维度为57.92±0.39,理解维度为76.15±0.62,勇气维度为60.25±0.61。女生（61.52±0.74）在勇气维度得分高于男生（58.43±1.02,P〈0.01）,不同的民族、是否为独生子女及不同专业之间无差别。结论医学入校本科新生关爱能力处于中等水平,影响关爱能力的因素还需进一步研究,以便学校开设相关活动,培养医学生的关爱能力。

简介：大肠癌发病率在全世界仅次于肺癌、胃癌、乳腺癌之后居恶性肿瘤第4位,其死亡率居第3位.在我国,其发病率占恶性肿瘤的第5位,死亡率占第4-6位.大肠癌的治疗仍以手术、化疗和放疗为主,化疗作为大肠癌综合治疗的重要辅助治疗手段之一,具有治疗和预防复发两大目的.辅助化疗包括术前、术中和术后三大部分.化疗给药途径有多种,各有适用范围,目前临床多采用全身化疗.而大肠癌属化疗非敏感肿瘤,故应少采用全身化疗[1].抗癌药的药理特性,对癌细胞杀伤力与血药浓度正相关,在靶区或靶器官的浓度增加1倍,杀伤癌细胞数量可提高10倍以上.因此,在围手术期选择合理的给药途径,提高靶区或靶器官的药物浓度关系到手术疗效.本文就大肠癌围手术期化疗的各种给药途径作一综述.

简介：表皮生长因子受体（EGFR）属受体酪氨酸激酶家族,调控细胞的增殖、分化、血管生成及凋亡,其信号通路与恶性肿瘤的增殖、侵袭及转移关系紧密。非小细胞肺癌（NSCLC）中发现EGFR酪氨酸激酶区常发生各种突变,这些突变和酪氨酸激酶抑制剂（TKIs）的疗效密切相关。因此,EGFR基因突变的检测是靶向药物EGFR-TKIs治疗有效的一个重要因素及预测指标。本文就NSCLC患者EGFR基因突变不同标本来源,如原发灶肿瘤组织、转移淋巴结组织、外周血、胸腔积液标本检测,做一介绍。

简介：组织学与胚胎学是一门非常重要的医学基础课，它与解剖学、病理学、生理学、妇产科学等之间都有着广泛而密切的联系。近年来随着中医院校教学改革的深入，本课程的学时一缩再缩，这就给我们教师提出了更高的要求，如何在学时少内容多的情况下有效提高教学效果，培养学生能力，非常值得研究和探讨。

简介：运动解剖学作为体育院校技术类专业学生的一门基础理论课程，在教学、科研和指导运动训练中有着非常重要的作用。运动解剖学是人体解剖学的一个分支学科，属于形态学范畴，教学中必须借助大量的标本进行直观教学，才能收到良好的教学效果。近年来，随着学校办学规模的不断扩大，在校学生人数逐年增多，而有些体育院校不重视实验教学，只重视教师的引进和培养，

简介：解剖学是各个医学院校一门必修的医学基础课，在医学实践过程中占有非常重要的位置，无论是中医院校，还是西医院校，都是特别重视解剖学的教学与改革。因为作为21世纪的医生，如果没有人体解剖学方面的知识，那是一名不合格的医生，何能治病救人，更不能提高医疗水平。

简介：人体胚胎学是重点医学基础课程之一，主要研究人个体发生、生长及其发育机理的一门学科。胚胎生长、发育的整个过程既有细胞形态结构的演变，也有组织结构位置的改变，是一个连续的动态变化过程。因此，在教学中，如何表达胚胎在发生发育中时间和空间的变化，增强学生对胚胎发生发育时空变化的理解，

简介：人体解剖学实验教学中所面临的问题很多,其中实验教学人才不足与实验教学环境差等主要因素严重影响到人体解剖学实验教学,这些问题是人体解剖学实验教学所面临的主要问题。怎样解决解剖学实验教学人才不足与改善解剖学实验教学环境是我们不得不思索和应该努力去解决的问题。

简介：作为重要的医学基础课的系统解剖学教学，面对高校扩招，教学改革深入，课时压缩的现状，如何从优化教学内容、改进教学方法、改善教学条件及提高教师素质等方面着手，进行有益的改进及尝试，以提升系统解剖学的教学效果。本文结合教学实践，从以上几点提出一些教学体会。

简介：组织学是一门医学形态学的基础课，是一门观察的科学，因此只有多观察标本和图片才能学好这门课。同样在考试时，组织学也不应该脱离图片，更不能“纸上谈兵”。利用现代化话教学管理手段进行考试，能够很好的把文字和图片有机的结合起来，有利于观察，因此组织学考试更加适合“无纸化”。所谓“无纸化”考试就是在计算机上进行考试，

简介：断层解剖学是我校1998年新开的一门课程.它是根据影像诊断专业教学大纲要求在第5学期开设的一门专业基础课.为了确保高起点的教学质量,我们借鉴与改革国内外其它学校同类专业已有教学方法,创造了教学条件,并进行了教学实践与总结.

简介：形态学中心实验室创建于2001年9月，由人体解剖学、生物学、组织胚胎学、病理解剖学、寄生虫学和微生物学6个学科的实验室进行合并重组而成。创建中，我们对有限资源合理配置，实现了对中心实验室人员、用房、仪器设备管理的统一管理、统一调配、统一使用、统一规划、统一建设。经过几年努力，如今中心实验室已初具雏形，开始显现出明显优势，作为安徽省高校基础课实验教学示范中心，形态学中心实验室在保证正常实验教学同时，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对本科生、研究生、青年教师开放实验室。提高实验仪器的利用率，真正实现资源共享。现将我们中心实验室开放管理工作总结如下。

简介：浅谈如何指导组胚专业硕士生参加教学实践曾园山中山医科大学组织学与胚胎学教研室广州５１００８９研究生是充实高校师资队伍的主要来源之一。按照学校对研究生的培养要求，我室很重视硕士生对专业课的实验教学，目的是培养他们对本科生教学的基本能力。硕士生中，有些是...

简介：随着医学教育的发展和教育改革的不断深化，发挥学生的主观能动性、培养和提高实践能力和创新意识，从而提高教学质量已成为实验教学及加强素质教育的关键。众所周知，以往形态学实验教学一贯采用各学科独立教材、独立教学的模式，在该模式下由于学科间协调性差，不可避免地存在部分教学内容重复、验证性实验多、大实验和研究性实验少、

简介：当今，医学模式已从纯生物医学模式转变成为生物-心理-社会-环境的模式，从传统的纯医疗模式转变成群体、保健、预防和主动参与的模式。随着医学模式的巨大转变及现代教育理论的不断丰富，高等医学教育特别是医学基础教育正有步骤地实施着改革工程。其具体改革之一是知识体系的重组，逐步实现医学专业课程综合化。因此，在新的医学教育模式下，

简介：人体解剖学是重要的医学基础课程，而实验教学在人体解剖学的教学中起着举足轻重的作用，如何通过提高人体解剖学实验教学的质量来促进解剖学教学的整体进步，践行《中国护理事业发展规划纲要》中“促进护理服务以‘贴近临床、贴近患者、贴近社会’为重点，加强护理专业教育的建设”的宗旨，是十二五期间广大医学院校进行解剖学教学改革探索的课题，本文就我院在解剖学实验教学内容、实验教学模式与方法及实验室建设等方面的改革进行了实践探索。

简介：目的探讨基于CDIO教学模型的构建在肿瘤专科护士临床实践培训中的应用价值。方法选取2015年3月至2018年3月我院肿瘤专科的106例护士作为研究对象,按采用的不同教学方法将其分为对照组和观察组(各53例)。对照组采用传统教学法进行临床实践培训,观察组患者采用CDIO教学模式进行临床实践的培训,培训结束后比较两组护士间的培训效果。结果(1)对照组护士理论与操作成绩培训前后无明显差异,但临床实践综合能力在培训后有明显提高,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护士培训后理论、操作、综合能力较培训前均有明显提高,且高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);(2)培训后观察组护士对教学模式的总满意度(100.00%),明显高于对照组总满意度(84.90%)(P<0.05)。结论CDIO教学模式与传统教学模式比较,更有利于提高肿瘤专科护士的临床理论知识、操作能力、临床实践综合能力,值得临床上推广使用。