简介：

简介：摘要：探讨案例教学法联合以问题为基础的教学法在儿科护理带教中的应用。方法：选取2022年2月至2023年2月在本院儿科的50位实习护生作为研究对象，采用随机数字表法分为观察组与对照组。对照组采用常规教学法，观察组采用案例教学法联合以问题为基础的教学法，收集两组实习护生对儿科带教模式的总有效率、理论成绩和操作实践成绩。结果：观察组实习护生带教后总有效率为96%、对照组实习护生带教后总有效率为68%，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组实习护生理论成绩是 (95.42±2.73）分、操作实践成绩为 (96.65±3.54 分，均较对照组的 (91.16±2.57) 分、 (92.61±2.34)分高，差异有意义。结论：儿科护理带教用以案例教学法联合以问题为基础的教学法，满意度改善更加明显，考核成绩提升更为迅速，值得在临床进行推广。

简介：摘要：目的：探讨以问题为导向运用PDCA质量管理工具提高临床护理工作中查对制度的规范落实率。方法：组建质量改进小组，运用头脑风暴，选定改进主题，通过对80例输液患者的现状把握，制定目标，进行原因分析，拟定对策。结果：通过运用PDCA质量管理工具，不仅能找出影响查对制度规范落实的因素，而且能制定切实可行的改进措施。结论：临床护理工作中以问题为导向运用PDCA质量管理工具能提高查对制度的规范落实率

简介：

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨基于问题式学习教学法在检验科血液学检验操作实践带教中的应用效果。通过该方法的应用，我们希望能够提高学生的学习积极性，增强他们的实践操作能力，同时培养他们的团队合作精神和问题解决能力。方法：对照组采用传统教学法，实验组采用基于问题式学习教学法。对比两组学生的理论考试成绩和实践操作能力。在实施教学后，对学生进行血液学检验理论知识和实践操作的测试。通过观察学生的实际操作过程，评价学生在问题解决能力、团队协作能力等方面的变化。结果：1. 理论考试成绩：经过教学后，实验组学生的理论考试成绩明显高于对照组学生（P<0.05）。2. 实践操作能力：实验组学生在实践操作过程中表现出更高的灵活性和解决问题的能力，明显优于对照组学生（P<0.05）。3. 团队合作与问题解决能力：实验组学生在问题解决过程中的团队合作表现更加积极，能主动寻找和解决问题，而对照组学生在这一问题上相对被动。结论：基于问题式学习教学法在检验科血液学检验操作实践带教中的应用效果显著。通过这种方法，学生的学习积极性得到提高，实践操作能力得到增强，同时培养了他们的团队合作精神和问题解决能力。这些优势将有助于他们在未来的工作中更好地应对各种挑战。因此，我们建议在临床医学教育中推广这种教学方法。

简介：摘要：目的：分析在腹腔镜辅助下胃癌根治术后应用问题导向下护理干预的效果。方法：选取某附属医院于2020年3月-2022年3月收治的120例胃癌病人，根据入院先后顺序将其分成对照组和观察组，各60例。对照组采用常规护理措施，观察组采用问题导向下的护理干预。观察两组患者的术后恢复情况以及患者的护理满意度。结果：观察组患者术后胃管留置，肠鸣音恢复，肛门排气，术后平均住院天数均少于对照组（P<0.05)；观察组病人的护理满意度明显高于对照组，P<0.05。结论：应用问题导向下的护理干预可有效提高腹腔镜辅助下胃癌根治术术后患者的恢复状况，并且可增加患者的护理满意度，值得推广应用。

简介：【摘要】

简介：【摘要】目的：分析以问题为中心的教学法在实习护生胰岛素笔注射操作带教中的应用。方法：选择我院在内分泌科实习护生100例，将其按照随机分组方法分为对照组（50例，使用常规胰岛素笔注射操作带教）和试验组（50例，使用以问题为中心的教学法），对两组的教学效果进行收集和分析对比。结果：试验组的理论知识和临床实践操作得分均高于对照组，且试验组对教学的满意度也高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：以问题为中心的教学法可以提高实习护生对胰岛素笔注射操作的理论知识的掌握度和实践操作的规范性，有较高的应用价值。

简介：摘要：目的：分析以问题为基础教学法+循证医学教学法在肝胆胰外科实习带教中的应用价值。方法：在2022年10月~2023年10月期间选取60名肝胆胰外科实习带教医学生分别应用常规教学法（对照组）和⑤以问题为基础教学法+循证医学教学法（研究组）组织教学活动，记录并对比教学效果。结果：研究组实习带教后对于肝胆胰外科专业素养水平更高，且其对实习带教的配合度与满意度更高（P<0.05）。结论：在肝胆胰外科实习带教中，应用以问题为基础教学法+循证医学教学法可以充分提升实习带教工作质量，其对于高素质医务工作队伍的培养与建设具有良好的促进作用，值得推广。