简介:摘要:深度学习符合素质教育改革的实质要求,对学生的成长发展以及教育教学体制创新有重要影响。教师需要了解深度学习的具体对策,分析学生的学习能动性,着眼于学生的身心成长规律,围绕问题设计来调整教学思路、改革教学模式,确保教育教学工作取得新的突破及成效。对于高中数学教学来说学生的深度学习非常有必要,这一点对深化学生的数学知识印象有重要影响。教师需要做好前期准备工作,真正实现环环相扣,结合核心问题来设置不同的提问让学生自主探索,确保学生带着问题自主学习新的知识,提升学生的数学核心素养,全面促进高中数学教学创新及优化升级。学生也能够在深度学习的过程中对个人的综合素养有一个客观真实的认知,主动自觉地接受教师的指导和教育,发展个人的学习能力。
简介:摘要近几年来兴起的以问题为基础的“问题学习”教学法,是以学生为主体的新型教学模式。这种新的教学模式,给教师提出了新的要求,在“问题学习”模式的整个教学过程中,在设计问题、分组、引导学生进行讨论以及对教学效果的评价中的作用。本文从中职《计算机局域网组建与维护》的实用性角度出发,针对该课程理论抽象、操作性强的特点,对如何发挥现代教学手段优势,加强实践性教学模式,运用灵活有效的教学方法,探讨“问题学习”模式在中职《计算机局域网组建与维护》教学改革中的应用。
简介:摘要:随着新课标的深入发展,深度学习成为初中数学课堂教学中的一个重要的方向,也是落实核心素养理念的重要手段,然而对于深度学习的问题设计也是一门值得我们深究的问题,运用问题引导课堂进程,促进学生深度学习,不仅仅让学生掌握了特定知识领域的技巧和方法,而且还使学生从问题的求解和问题提出的过程中获得了更为一般的思维方法。基于深度学习的初中数学中的问题设计应该是更大的难点,深度学习是促进学习成绩的良药,问题设计是提升学生学习兴趣的基础,他们之间相辅相成,都是学习道路上缺一不可的因素。
简介:摘要:背景问题基于问题的学习(PBL)已在医学课程中广泛用于早期培训,但尚未广泛探索其在临床依恋中的应用。目的本研究旨在评估一种新的模型“基于临床问题的学习”(CPBL),以促进临床基础过程中的学习技能,态度和知识。CPBL模型采用PBL原理,并将其应用于临床基础过程中的学习。真实的患者遭遇会以一系列广泛定义的病例类型为指导,以确保课程覆盖。通过在差异诊断和问题列表中讨论历史记录和检查,学生可以建立与临床技能,疾病机制和临床管理有关的学习目标。在临床实习中,基于临床问题的学习受到了好评。关键要素是学习频率。
简介:摘要目的分析"基于问题学习(problem-based learning,PBL)"在线教学方案的实施效果,为提高PBL在线教学质量提供参考。方法2020年1月至5月,制定"视频会议系统+微信群+图书馆VPN在线资源+PBL网站"PBL在线教学方案(简称PBL在线教学方案),选取北京大学2017级八年制基础医学专业、2017级八年制和五年制临床医学专业共363名学生为研究对象,通过问卷调查和PBL网站反馈,以描述性分析和χ2检验分析PBL在线教学方案的实施效果。结果90.9%(260/286)的学生反馈网络情况"很好"或"还行"。学生对PBL在线教学方案中学生主席、记录员、组员和指导教师的认可度分别为83.6%(239/286)、92.0%(263/286)、64.0%(183/286)和87.1%(249/286)。76.9%(220/286)的学生对讨论效果满意。关于学生对PBL在线教学和线下教学的学习效果反馈,在"案例学习提高对PBL的兴趣"[81.4%(763/937)比83.0%(1 698/2 047)]和"资讯收集、分析、整理和批判性阅读的提高"[87.8%(823/937)比89.8%(1 839/2 047)]2个方面,其差异均无统计学意义(均P>0.05);在"明确案例学习目标和重点,并掌握用于解释临床现象的机制"方面[85.4%(800/937)比90.4%(1 852/2 047)],其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论网络情况能够保证PBL在线教学方案的实施;学生对PBL在线讨论时记录员和指导教师的认同度高;PBL在线教学效果基本达到线下教学效果。PBL在线教学方案对PBL混合式教学可以提供一定借鉴。
简介:【摘要】随着国际合作交流日渐密切,英语使用范围越来越广,英语学科是中职教育重要的一个组成部分,对于学生的发展起着重要的作用, 基于问题学习方式是英语教学里面很有用的一个教学模式,在英语教学中基于问题学习可以激发学生的学习兴趣,提高自主学习积极性,从而提高英语课堂的效果。