简介: 【摘要】在迎接、拥抱互联网技术对教育影响的同时,应该抱有“人在技术之上”的坚定信念,思考课堂可以为学生的学习方式做出哪些改变,可以弥补传统课堂学习的哪些不足。有效利用技术输入学习活动素材,利用技术拓展学习活动时空,利用技术改变学习活动方式,最终用技术把教学还原成儿童的生命活动,实现信息技术与小学数学课堂教学的深度融合。
简介:摘要目的观察中西医结合用于治疗糖尿病并发急性蜂窝组织炎的效果。方法选择我院在2013~2015年度诊治的糖尿病并发急性蜂窝组织炎患者120例,按照治疗方法的区别分为研究组和对照组患者各60例,研究组采用抗生素结合四妙勇安汤治疗,对照组选择单纯的抗生素治疗,观察两组患者的治疗效果。结果研究组患者治疗的总有效率为96.7%,对照组患者治疗的总有效率为85%,研究组治疗的效果要好于对照组患者(P<0.05)。结论采用中西医结合的方式治疗糖尿病并发急性蜂窝组织炎具有非常好的临床效果,能够快速改善患者的临床症状,缩短治疗时间,临床治疗意义积极。
简介:摘要目的阐述Cronkhite-Canada综合征(CCS)患者的内镜下特点及其与临床特点的相关性。方法回顾性纳入1999年1月至2019年6月于北京协和医院住院使用糖皮质激素治疗前接受胃镜及结肠镜检查的CCS患者24例。采集其人口学特点、临床表现、初始内镜下特点及组织病理学资料并分析。结果24例患者中男15例(62.5%),女9例(37.5%),年龄(59±10)岁,中位病程6(1~36)个月。病变累及胃及结肠100%、十二指肠95.7%、直肠66.7%及末段回肠50.0%。胃病变以胃体下部及胃窦病变尤重,结肠病变以右半结肠为著。所有患者均无食管受累。胃肠镜下病变多表现为弥漫性黏膜充血水肿,伴息肉或结节样改变,病变较重处可有桑葚样或叠瓦状改变,47.8%存在十二指肠淋巴管扩张样改变。息肉多为无蒂或亚蒂,偶见结肠带蒂息肉。11例完整切除、且可清晰解读结肠息肉表面腺管开口的病例中,息肉腺管开口的工藤分型分别为Ⅲs到ⅤⅠ型,其中2例病理为腺管状腺瘤者工藤分型均为ⅢL,其余息肉病理为增生性息肉或CCS息肉。确诊前病程与结肠息肉最大直径正相关(r=0.625,P=0.006),弥漫全胃受累患者的血清白蛋白水平显著低于胃底贲门未受累患者[(29±8)g/L比(37±5)g/L,P=0.034]。结论CCS的典型内镜下表现是胃、十二指肠、结肠黏膜弥漫充血水肿基础上的多发息肉或结节隆起,可合并十二指肠或末段回肠的淋巴管扩张样改变。部分内镜下特点与疾病的临床特点密切相关。
简介:摘要目的分析中国24省(自治区、直辖市;以下简称"省份")城镇医保职工2013年克罗恩病的患病率。方法利用2013年中国24省份城镇职工医保数据库,基于泊松分布估算2013年城镇职工医保人群克罗恩病患病率,以及分性别、年龄别和不同地区的患病专率;采用2010年中国普查人口数据计算克罗恩病的标化患病率。结果2013年城镇医保职工克罗恩病粗患病率为3.2/10万(95%CI:3.1/10万~3.3/10万),男、女患病专率分别为3.5/10万(95%CI:3.3/10万~3.6/10万)和3.0/10万(95%CI:2.8/10万~3.1/10万)。不同区域患病粗率显示,华东地区在区域中最高,为5.6/10万(95%CI:5.4/10万~5.8/10万)。结论我国克罗恩病患病率较低,且患病率存在性别、年龄及地区差异。
简介:【摘要】活动教学法作为一种开放性的教学方式,在小学数学课堂教学中得到了普遍应用。活动教学法是通过设计一系列的活动,为教学创设体验情境,组织生生之间、师生之间的交流互动,最后实现价值引领、完成预定目标。活动教学可以把教材、教师的生活经验、学生的生活经验等多种相对独立存在的课程资源,通过活动这一载体实现交融互动、有机整合。
简介:根据初中数学课程内容的不同和中考试题的特点,我们常将中考卷中的试题分为代数题、几何题、统计题、综合题等.不同类型的试题考查的知识虽然偶有交叉,但其差异还是非常明显的,因此,不同类型考题的解题方法也有着各自特点.然而,有时不同题型在解法上也会存在着“交叉”,这种“交叉”一旦出现,会给问题的解决带来很大的便利.2014年湖北省武汉市中考卷第24题是一道典型的几何题,仅从题中的点的移动、相似三角形、垂直和中位线等,就可以看出应该选择从几何的角度分析并求解,然而,笔者在解答时将图形放置到由题意建构出的平面直角坐标系中,用代数方法非常便捷地求出(证出)最后结果(结论).现将笔者化解该试题(2)(3)两小题的过程及感悟与您做个交流,期待您的指点.